2016年

美国人饮食指南▪2015-2020

Dietary Guidelines for Americans 2015-2020 / Eighth Edition
美国人饮食指南▪2015–2020 / 第八版

The 2015–2020 Dietary Guidelines is designed to help Americans eat a healthier diet. Intended for policymakers and health professionals, this edition of the Dietary Guidelines outlines how people can improve their overall eating patterns — the complete combination of foods and drinks in their diet. This edition offers 5 overarching Guidelines and a number of Key Recommendations with specific nutritional targets and dietary limits. 2015–2020饮食指南的目的是帮助美国人吃得更健康。这版饮食指南供政策制定者和保健专业人士参阅,概括论述国民如何能全面改善饮食习惯——饮食中食物和饮料的完美组合。这一版本给出了5条框架原则和一些具体的关于营养指标和饮食限制的重要建议。

Executive Summary / 内容提要

过去的一百年里,缺乏必需营养物质的情形已大幅减少,许多传染病已被降服,今天大多数美国人可以期望更长的寿命、更有活力的生活。与此同时,慢性疾病——其中许多与饮食不健康、缺乏体育活动相关联——的发病率有所增加。大约一半的美国成年人患有一种或多种可预防的、与饮食相关的慢性疾病,包括心血管疾病、2型糖尿病、超重和肥胖。

如今大量的证据表明,健康的饮食习惯和有规律的体育活动可以帮助人们达到和保持身体健康,降低在生命周期中的各阶段罹患慢性疾病的风险。2015–2020美国人饮食指南在其建议中反映出这方面的证据。

出版饮食指南是1990年全国营养监测和相关调研法案的要求,该法案规定,美国卫生及公众服务部(HHS)和美国农业部(USDA)必须每5年共同发布一份报告,其中须包含告知公众关于营养和饮食方面的信息和准则。该法案(公众法101-445,美国法典(U.S.C.)第7章第5341节及以下)要求饮食指南立足于当前领先的科学技术和医药知识。2015–2020年版饮食指南以2010年版为基础,根据2015年饮食指南顾问委员会的科学报告并参考联邦机构和公众的意见作修订。

这本饮食指南是为专业人士设计编写,以便他们帮助所有2岁及以上的个体以及他们的家人进食健康、营养充足的饮食。饮食指南中的信息用于制定联邦食品、营养、和卫生方面的政策和规划;同时是服务公众的联邦营养教育资料的基础,以及美国卫生及公众服务部、美国农业部食品计划中营养教育章节的基础。这本指南供政策制定者和营养保健专业人士使用。其他可能用到饮食指南中的信息来制定方案政策、与大众交流的读者包括企业、学校、社会团体、媒体、食品工业、以及州和地方政府。

上一版饮食指南主要着力于食品组和营养素等独立的饮食构成。不过人们并不是孤立地吃下食品组和营养素,而是组合进食,全部膳食组成总体的饮食模式。饮食模式的组成部分对健康存在互动和潜在累积的效应。这些模式可以根据个人偏好作调整,让美国人选择对他们最合适的饮食。越来越多的研究已经检视了总体饮食习惯、健康、慢性病风险之间的关系,研究结果足以充分论证支持饮食指南。因此饮食习惯及食品和营养特性是2015–2020饮食指南建议的重点。

2015–2020饮食指南给出了5条框架原则,鼓励健康的饮食习惯,指出个人需要改变对食物和饮料的选择以达到健康模式,认可社会各阶层在支持健康选择方面都不可或缺。这些准则还体现出健康的饮食模式不是一剂僵化的处方,而是适应性强的框架,在这个框架内,人们可以享用满足其个人偏好和文化传统的食品,同时符合自己的预算。饮食指南中列举了几例按照总体健康的进食方式遵循融合下列建议的健康饮食习惯。

The Guidelines / 准则

  1. 一生都遵循健康的饮食模式。所有关于食品和饮料的选择都很重要。养成健康的、卡路里适中的饮食习惯,以帮助达到和保持正常合理的体重,供给充足的营养,降低罹患慢性疾病的风险。
  2. 关注多样性、营养密度、和总量。为了在卡路里限量内满足营养需求,在所有食品组之间和之内按照推荐量选择多种多样的、营养丰富的食物。
  3. 限量添加糖、饱和脂肪,减少钠摄入量,以限制卡路里。养成低糖、低饱和脂肪、低盐的饮食习惯。削减上述成分含量高的食品和饮料到符合健康饮食模式的份量。
  4. 转换选择到更健康的食品和饮料。在所有食品组之间和之内用营养丰富的食物和饮料来代替不太健康的选择。考虑文化因素和个人偏好,让这些转换更容易实现和保持。
  5. 每时每地都坚持健康的饮食习惯。在帮助创建和保持健康饮食模式的问题上,每个人在各种场合都可以出一份力,从家庭到学校,到工作岗位,再到社区。

下列重要建议为个人如何遵循五条准则提供进一步指导:

Key Recommendations / 重要建议

饮食指南中关于健康饮食模式的重要建议应在整体上加以应用,因为每种膳食成分与其它组分相互关联。

养成健康的饮食习惯,在适当的卡路里水平内进食所有种类的食物和饮料。

健康的饮食模式应包括[1]

  • 各种各样的蔬菜,涵盖所有的细分类别——深绿色、红色、橙色,豆类(蚕豆和豌豆),粉质类,及其它类
  • 水果,尤其是未加工的水果
  • 谷物,至少一半应该是粗粮
  • 脱脂或低脂乳品,包括牛奶、酸奶、奶酪、和/或强化豆奶饮料
  • 各种蛋白食物,包括海鲜、瘦肉、家禽、禽蛋、豆类(蚕豆和豌豆)、坚果、果菜籽、豆制品
  • 食用油

健康的饮食模式应限制

  • 饱和脂肪及反式脂肪,额外添加的食糖,钠盐

这里给出应该限量的几种饮食成分的定量建议。在美国这些成分对于公众健康尤其值得关注,给定的限量可以帮助人们在卡路里限制水平内培养起健康的饮食习惯:

  • 每天从添加的食糖内获得的卡路里不超过10%[2]
  • 每天从饱和脂肪中获得的卡路里不超过10%[3]
  • 每天摄入的钠不超过2,300毫克[4]
  • 如果饮酒,应适可而止——女性每天至多一杯,男性每天至多两杯——仅供达到法定饮酒年龄的成年人。[5]

为配合上述建议,所有年龄段的美国人——儿童、青少年、成年人、和老年人——都应该遵循美国人运动指南,以帮助促进健康和降低罹患慢性疾病的风险。美国人应该着力争取和维持健康的体重。饮食和运动之间的关系有助于保持热量平衡和控制体重。因此饮食指南中包含一条重要建议

 
Terms To Know / 术语解释

须明白几个术语单词以实践2015–2020饮食指南中的准则和建议。这些术语对于理解本文中所讨论的概念必不可少:

进食模式——个人长期进食的全部食品和饮料的组合。进食模式通常被称为“膳食模式”,可用来描述进食的习惯方式或推荐进食的食物组合。具体的例子包括美国农业部食品模式以及膳食法阻止高血压饮食计划

营养密集——食品和饮料的一项特性,供给人体维生素、矿物质、和其它营养成分,有助于摄入充足的营养或具有积极的保健作用,很少或没有固态脂肪和添加的糖份、精制淀粉、以及钠。理想的情形是,这些食品和饮料的形态仍然保留天然存在的组分,例如膳食纤维。所有的蔬菜、水果、五谷杂粮、海鲜、禽蛋、蚕豆和豌豆、未加盐的坚果和果菜籽、脱脂和低脂乳品、以及瘦肉和家禽——当烹饪时只加入少许或不加入固态脂肪、食糖、精制淀粉、钠盐的时候——都是营养密集的食物。这些食物有助于在卡路里和钠的限量水平内满足对食品组的各项建议。术语“营养密集”表示食物中含有的营养元素和其它有益成分没有被“稀释”,即没有加入固态脂肪、糖份、或精制淀粉而增加卡路里,也没有被食物中天然存在的固态脂肪稀释掉。

多样性——涵盖所有食品群组和亚组的各种食物和饮料的集合,在既能满足推荐食用量又不超出卡路里和其它膳食成分限量的前提下遴选而出。例如在蔬菜食品组,实现食物多样化可以在一周内从所有的亚组中广泛选择,包括深绿色、红色、橙色、豆类(蚕豆和豌豆)、粉质、及其它蔬菜。

饮食指南的一个基本前提是营养需求应该主要从食物中得到满足。各种形态的食品,包括新鲜的、罐装的、脱水的、冷冻的,都可以包括在健康饮食模式之内。以营养密集的形态存在的食物中包含有必需的维生素和矿物质,以及膳食纤维和其它天然存在的、有积极健康作用的成分。在某些情况下,强化食品和膳食补充剂在提供一种或多种营养物质方面可能有用,否则这种(些)营养物质的摄入量可能会低于推荐量。

对于大多数人,实践健康的饮食模式需要改变对食品和饮料的选择。这版饮食指南聚焦于转换以强调有必要选择替代品——也就是说,用营养丰富的食物和饮料来代替之前不太健康的选择——而不是增加总的进食量。大多数人将受益于在食品组之内和之间的选择转变。有些必要的轻微转变只需要选择替代品即可,另一些转变则需要更大的努力才能实现。

虽然个体最终决定自己吃什么、吃多少,他们的个人关系、所处的生活&工作&购物环境、及其它社会因素强烈地影响着他们的选择。需要保健专业人员、社区、企业和行业、社团组织、政府、及其它社会机构之间的协同努力,以支持个人和家庭作出符合饮食指南的膳食和运动抉择。每个人都在起作用,这些努力叠加起来,假以时日,就能够切实改善当代人和后代人的健康状况。

2015–2020美国人饮食指南一览

2015–2020饮食指南及其建议重在从总体上帮助美国人作出实践全面健康饮食模式的各项选择。实践健康的饮食模式需要集合从所有食品组中的健康选择——同时注意卡路里的限制。

记住鼓励健康饮食习惯的5条准则:

5条准则及相应的细节如下

准则1:一生都遵循健康的饮食模式。所有关于食品和饮料的选择都很重要。养成健康的、卡路里适中的饮食习惯,以帮助达到和保持正常合理的体重,供给充足的营养,降低罹患慢性疾病的风险。

准则1的更多细节:长期遵循健康的饮食模式,以帮助维持健康的体重及降低罹患慢性疾病的风险。

健康的饮食模式应包括:水果、蔬菜、蛋白质、乳制品、谷物、食用油。
健康的饮食模式应限制:饱和脂肪及反式脂肪、额外添加的食糖、钠盐。

准则2:关注多样性、营养密度、和总量。为了在卡路里限量内满足营养需求,在所有食品组之间和之内按照推荐量选择多种多样的、营养丰富的食物。

准则2的更多细节:从每组食品中按照推荐量选择多种多样的、营养丰富的食物。

餐食图片示例:鸡肉沙拉,搭配一片面包和一杯牛奶
蔬菜:生菜和芹菜
水果:苹果和葡萄
蛋白质:鸡胸肉和无盐核桃
谷物:全麦面包
乳制品:脱脂牛奶
油:蛋黄酱

准则3:限量添加糖、饱和脂肪,减少钠摄入量,以限制卡路里。养成低糖、低饱和脂肪、低盐的饮食习惯。削减上述成分含量高的食品和饮料到符合健康饮食模式的份量。

准则3的更多细节:养成低糖、低饱和脂肪、低盐的饮食习惯。

限量成分来源示例:
饱和脂肪:冰淇淋圣代和汉堡
外加糖:普通汽水和巧克力片松饼
钠:香肠比萨和冷切三明治

准则4:转换选择到更健康的食品和饮料。在所有食品组之间和之内用营养丰富的食物和饮料来代替不太健康的选择。考虑文化因素和个人偏好,让这些转换更容易实现和保持。

准则4的更多细节:选用营养更丰富的食品和饮料来替换惯常的选择。一定要考虑个人偏好以长期保持这些转换。

示例:
膳食A:意大利面加奶油酱。转换到膳食B(见右图):意大利面加油料、西葫芦、青椒、西兰花、胡萝卜、以及意大利干酪。

准则5:每时每地都坚持健康的饮食习惯。在帮助创建和保持健康饮食模式的问题上,每个人在各种场合都可以出一份力,从家庭到学校,到工作岗位,再到社区。

准则5的更多细节:每个人都在帮助创建和支持健康饮食模式方面发挥作用,在我们学习、工作、生活、和游玩的地方。

Notes / 附注

[1]  对于各食品群组和亚组的解释说明贯穿第1章-健康饮食模式的关键要素,收录于附录3-美国农业部食品模式:健康的美国风格饮食模式

[2]  限制每天从外加食糖中摄入的热量不超过总热量10%的建议,是基于建立饮食模型和全国范围内从添加食糖中摄入卡路里的数据而设定的目标,这些数据显示为公众健康考虑,有必要限制从添加食糖中获取卡路里,以能够在卡路里限量内涵盖各食品组并满足营养需求。从外加食糖中获取卡路里的限量并不是美国医学研究院(IOM)指定的可耐受最高摄入量(UL)。对于大多数卡路里限量,从外加食糖中获取10%再从饱和脂肪中获取10%以后,已没有足够剩余涵盖各食品组且仍在限量之内。

[3]  限制每天从饱和脂肪中摄入的热量不超过总热量10%的建议,是基于用不饱和脂肪代替饱和脂肪可降低心血管病风险的证据而设定的目标。从饱和脂肪中获取卡路里的限量并不是美国医学研究院(IOM)指定的可耐受最高摄入量(UL)。对于大多数卡路里限量,从添加食糖中获取10%再从饱和脂肪中获取10%以后,已没有足够剩余涵盖各食品组且仍在限量之内。

[4]  限制每天的钠摄入量少于2,300毫克的建议,是遵从美国医学研究院(IOM)指定的14岁及以上个体的可耐受最高摄入量(UL)。为年龄小于14岁的儿童提供的建议,请见美国医学研究院指定的与年龄和性别相适应的可耐受最高摄入量(见附录7-基于膳食参考摄入量及饮食指南推荐量而设定的各年龄性别组的营养目标)。

[5]  不建议因为任何理由而开始饮酒或饮酒更多。不同酒水中的酒精和卡路里含量各不相同,应控制在健康饮食模式的限量范围内。酒精饮料只供给达到法定饮酒年龄的成年人。很多情况下不应该饮酒,如在怀孕期间。更多信息见附录9-酒精饮料

[6]  美国卫生及公众服务部《2008年美国人运动指南
华盛顿(哥伦比亚特区):美国卫生及公众服务部 / 2008年
疾病预防及健康促进办公室 / 出版号 U0036
可见于:http://www.health.gov/paguidelines / 2015年8月6日查览

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
https://health.gov/dietaryguidelines/2015/guidelines/executive-summary/
《中国居民膳食指南》2016年版摘要可见于
http://dg.cnsoc.org/article/04/8a2389fd5520b4f30155b41b364b23df.html


儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-9

Social and Emotional Growth / 社交和情感发育

社交和情感培育的重要意义体现在儿童生活的各个领域。如果小孩子能够控制自己的情绪,理解别人的感受和需求,并积极与他人互动,那么他/她就为将来的发展奠定了坚实的基础。社交和情感发育的差异来自于孩子的先天性情、文化影响、身体缺陷、大人塑造的行为模式、孩子感受到的与大人关系的安全程度、以及给予的社会交往的机会。

两岁的孩子喜欢在其他小孩子旁边玩,但通常自顾自地玩耍。当冲突出现时,成年人需要介入以防止攻击行为,并教导正确适当的作法。这个年龄的孩子开始识别他们察觉到的自己和他人的感受。不过控制情绪仍然很难,所以挫折可能触发情绪失控。毯子或泰迪熊等让人感觉舒适的物品可以帮助两岁的孩子应对新情况或强烈的感受。

情感发育
  • 延伸信任关系到他/她时常相处的其他大人和小孩;对这些大人和小孩显示出偏爱(例如到达幼儿园后拥抱喜欢的老师,在操场上摔倒后走向喜欢的老师寻求安慰)。
  • 显示出强烈的作为个体的自我意识(例如对大人的要求说“不!”,只是出于固执)。
  • 大人指出某种情绪时可以意识到那种感受(例如老师说“我知道你害怕”,孩子会平静一点)。可以更好地理解和运用与情感相关的语言(例如说“妈妈现在很高兴。”)。可以更好地理解其他人的感受(例如观察父亲的表情)。
  • 仍然感觉控制情绪很困难;所以挫折仍可能引起大发脾气。会运用更多策略来应对(例如感觉舒适的物品、标识感受的词语)。仍然需要成年人的大力支持帮助。
社交进步
  • 喜欢跟其他小孩子一起玩,但互动不多(例如两个小孩子在沙池中各自玩耍沙桶,同时知道另一个小孩在旁边,对此感觉愉快放松)。
  • 取决于跟其他小孩子相处的情况,可能开始找到喜欢一起玩的伙伴,开始与其他人建立起友情(例如当尼古拉斯几天没有到幼儿园来,安娜于是询问关于他的消息)。
  • 可以意识到别人的感受。可能尝试提供基本的帮助(例如观察老师是否会来帮助一个正在哭的小孩;轻拍或拥抱难过的小孩子)。
  • 冲突发生时转向大人寻求安慰(例如在幼儿园里,一个小孩拿走了所有的蜡笔,劳伦跑向老师抱住她的膝盖)。在成年人的尽心帮助下,开始运用策略建设性地解决冲突(例如在老师的支持下,沃尔顿说“那是我的铲子,达雷尔!”)。

 
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http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/two/socialandemotionalgrowth.html

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儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-8

Science / 自然科学

在拓展儿童的科学知识方面,总体目标是深化他们对周围世界的概念性认识,帮助他们理解科学如何用于实践,培养他们进行科学调查的能力。成年人可以提供支持性的环境以帮助孩子实现这些目标。

两岁的小孩对不熟悉的物体、事件、和现象高度好奇。他们用所有的感官和运动技能收集信息。他们还注意到某些行为会产生什么样的结果,同时开始把物件归类成组。初级阶段的语言技能让他们描述所见所闻颇具挑战性,不过能够作简单的陈述,以及用手势来帮助传达想法。

探询技能
  • 继续用各种感官探索世界。对不熟悉的物体、事件、和现象表现出好奇(例如可能想知道“里面是什么?”、“这会发出声音来吗?”、“我能提起来这个吗?”)。
  • 运用全部五种感官收集信息(触觉、味觉、听觉、视觉、嗅觉)。注意到某些行为会引发什么样的结果。开始简单的归类(例如猫和狗是动物,杯子和盘子是餐具)。开始按大小排序(例如堆叠圆环,嵌套杯子)。
  • 可能用动作或声音来表示所见(例如用手表示多大或多快,模仿动物的声音)。
  • 能够简单讲述他/她经过的事情。
  • 可以从事一些合作游戏,很享受与小伙伴一起探险。
物理学知识
  • 探索周围环境时可以识别物体和材料的各种属性(例如硬或软、甜或咸、重或轻)。
  • 发展起谈论声音和光线特性的词汇(例如响、暗)。
  • 喜欢玩水(例如倒水、溅水)。重复动作,观察结果。注意到不同液体的差异(例如肥皂水比清水浓,苹果汁是黄色的)。
  • 通过推、拉、掉、沉等试验物体是如何移动的。他/她也注意到日常生活中人和物的运动。
生命科学知识
  • 学会识别一些植物和动物。能够说出一些动物的身体部位(例如尾巴、耳朵)和一些植物组成部分(例如树叶、花朵)。开始识别动物的特征,尤其是它们的声音、大小、和颜色。对他/她自己和别人的身体感到好奇。注意和学习到身体各部位的名称。
  • 缘于帮助喂食或浇水,他/她可能知道宠物需要食物,植物需要水份。开始懂得一些个体生活需求(例如需要食物充饥,衣服或毯子保暖)。
  • 通常把能够运动作为某种东西是活物的标志。
  • 注意到动物有不同的种类,可能会作一些基本的比较。(例如小孩子可能会说“狗比猫大。”)
地球和空间知识
  • 通常喜欢玩沙子、泥土、和水。开始发展起谈论这些物质属性的词汇(例如软、重、湿)。
  • 经历过天气变化以后,可能将某些物品与特定天气状况联系起来(例如地面上有雪时需要靴子)。
  • 学习到太阳和月亮的概念名称。

 
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儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-7

Physical Health / 身体健康

两岁的小孩用各种方式从这里窜到那里,包括打滚、爬行、匍匐、走、跑、跳、攀爬。他们也可以朝前方踢动一颗小球,抓住一颗滚过来的球,举手过肩投出一颗球(但几乎没有准确度)。两岁的小孩喜欢手指游戏活动(例如“小蜘蛛”游戏)、敲打挤压土块、摇晃乐器、以及乱涂乱画。他们能够转动门把手和拧开瓶盖,使用餐具的技能亦有提高。

运动技能的发展
  • 可以打滚、爬行、匍匐、走、跑、跳、攀爬。能够爬过坑道,从上方和下方穿过近地面的障碍物,在坡道上迅速上下移动。可以爬上低矮的台阶,推动盒子,拉动玩具。
  • 喜欢用手和膝盖移动,假装动物(例如像小狗样叫嚷,像猫抓老鼠样扑腾)。
  • 跑动时经常摔倒。开始懂得将一只脚放开朝前才能快跑。
  • 攀爬时可能被卡住,需要帮助才能下来。
  • 能够自行爬上椅子。
  • 可以握住扶手上下楼梯,一只脚踩一步台阶。可以从一步台阶跳下,但着陆时可能失去平衡。
  • 需要机会在室内和室外作活跃的、运动四肢肌肉的玩耍。
  • 在低横木上走动或踏上梯子横梁时可能想要拉住成年人的手。喜欢攀爬桌椅等高处并努力保持平衡,当然这样做可能会不安全。
  • 可以轻易弯下身子而不会摔倒。
  • 可以站姿不弯腿捡起玩具。
  • 借助外力可以一只脚站立。可以脚尖站立和走路。
  • 有时候可以踩踏板骑三轮车。
  • 可以朝前方踢出一颗小球。
  • 喜欢投球,将豆子袋扔进垃圾箱。能够举手过肩投出一颗球,但几乎没有精确度;可以把球扔向任何方向。
  • 可以用手臂、手、和身体堵住滚过来的球。试图通过朝前方伸展双臂接住扔过来的球;可能会接住或接不住球。
  • 尝试用各种方法移动身体(例如攀爬、跳舞、滚动)。通常知道一些身体部位。
  • 喜欢手指游戏活动(例如“小蜘蛛”),包括那些让小孩子识别和触摸身体不同部位的游戏(例如“头、肩、膝盖、脚趾”)。
  • 从摇晃和捣鼓乐器中寻得乐趣。
  • 越来越多地参与穿衣服和脱衣服(例如脱下松紧腰带的裤子,脱下鞋子)。
  • 时常用记号笔或蜡笔乱涂乱画。能够用钢笔或蜡笔画竖线、直线、和圆圈。
  • 可以将大珠子穿成串。
  • 使用餐具更熟练。
  • 能够旋转手柄(例如门把手),拧紧和拧开盖子。
  • 可以一页一页地翻书。
  • 可以翻转、击打、挤压、拽拉玩具粘土。
健康状况和行为
  • 能够帮手给自己穿衣服和脱衣服。可以穿上简单的衣物。
  • 在别人帮助下可以用面巾纸擦鼻子。
  • 通常已成熟到足以控制便溺。
  • 让自己平静下来的能力增强。
  • 可以无需帮助地洗手和干手。
  • 会注意到安全指示;但可能不是每次遵守。

 
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儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-6

Mathematics / 数学

两岁的小孩从玩耍和日常生活中学习重要的数学技能。他们在假扮游戏中表现出象征性思维,从日常活动中认识到各种图案。他们明白“明天”和“昨天”的意思。两岁的小孩刚开始运用逻辑推理来解决日常问题。他们可以归类不同的形状,完成8片或更少的拼图,将一组圈环按照大小顺序堆叠起来。他们也理解包含数字“1”和“2”的加减法。

数字
  • 差不多24个月大的时候,多数小孩子会用几个数字单词,但并不理解数量(例如模仿简单的计数节奏)。有些小孩可能到今年晚些时候才会做这些。
  • 通常情况下,两岁大一点的小孩可以理解单词“一”和“二”(例如将“一”或“二”与很多区分开来;能够将一对识别为“二”;将三或更多识别为“许多”而不是“一”或“二”;会索要“一”或“二”件物品;知道年龄;对于“只拿一个”或“给我两个”回应正确)。少数两岁的孩子还可能开始理解“三”这个词,更少的一些两岁小孩可能懂得“四”的概念。
  • 今年初,有些孩子能够在口头上数到“三”,甚至更多,但不一定按照正确的顺序。多数小孩能够在今年晚些时候做到这一点。少数两岁的小孩甚至可能按正确的顺序数到“五”。
  • 今年下半年,极少数的孩子能够通过逐一计数,或“枚举法”来确定5件以内的物品数目(小孩子用计数序列中的一个数字来标识集合中的一件物品,从而确定集合中物品的总件数)。
  • 24个月大的时候,有些孩子在作比较时能够正确使用数量用词“很多”和“相同”。有些孩子还将开始正确使用数量用词“更多”来识别两组明显不同大小的集合中较大的一组。
数字运算
  • 24个月大的时候,有些孩子开始不说出声而是在脑子里确定一件物品添加上另一件物品成为“二”,从“二”件物品中拿走或减去一件成为“一”。多数孩子能够在今年下半年做到这一点。
  • 今年下半年,有些孩子还可能应用日常生活中获得的不规范的知识不出声地估算“5”以内的总和(例如摆出4--6件物品估算“3+2”的答案)以及减法余数(例如摆出3件左右的物品估算“5-2”的答案)。
  • 这一整年中,有些两岁的孩子可以直观地认识到,如果你改变集合组成部分的大小,那么就改变了整个集合的大小。
几何和空间感
  • 这一整年中,有些两岁的孩子能够匹配形状,先根据相同的大小和方向,然后用到不同的尺寸和方向(例如用模型板和拼图匹配简单的形状,在分类盒中归类简单的形状等)。
  • 今年上半年,有些孩子仍在学习如何找到藏在某个地方的物件,然后看得见地移到别处再藏起来。与此同时,有些孩子可能仍在学习如何找到被盖住的某件物品,然后在同一个地方用别的东西盖起来。
  • 在24--30个月之间,多数小孩子可以不经意地识别和把玩有型的物件(例如当一件熟悉的物品和其它两件物品放在一个袋子里时,可以通过触摸识别出来)。有些孩子将在今年下半年学会以这种方式不规范地识别物品。今年上半年,有些两岁的孩子能够归类、排序、和堆叠有型的玩具(例如玩叠环玩具时,忽略任何没有孔的物件,只堆叠圆环或其它有孔的物件;可以按大小顺序将圆环堆叠在木钉上)。多数小孩能够在今年下半年做到这一点。
  • 在24--36个月之间,小孩子通常能够作简单的嵌入拼图(例如当单片拼图是完整部件时,可以完成简单的3片拼图)。此外,小孩子可以从玩具上取下部件(例如一个轮子)再装上去。这一年里,小孩子能够完成愈加复杂的拼图(例如4片连锁或8--10片拼图),拆解和组装玩具的能力也在进步(例如认识到如披萨饼那样的一个整体可以分成几个部分)。小孩子还可以用一种玩具(例如方块)搭建三维结构。
  • 两岁时,有些孩子可以用一种形状画图,但不能够组合应用多个形状。
  • 这一整年中,很少数的两岁小孩可以理解和用到表示空间或位置关系的词语(例如“在上面”、“在下面”、“在旁边”、“在前面”、“在后面”、“在里面”、“在外面”、“在中间”、“上”、“下”、“顶”、“底”、“前”、“后”、“近”、“远”、“左”、“右”)。
  • 这一整年中,有些两岁小孩能够不规范地搭建对称性的二维和三维砌块。
测量
  • 在24--30个月之间,有些小孩子仍然相信饼干分成几块后就变成为更多的食物。
  • 今年上半年,多数两岁的孩子通过填满和倒空容器(例如用沙子或水)来探究物体。对于有些孩子,这种探索会持续一整年。有些孩子还会用固体或液体(例如冰块或水)填充为某种形状,并且知道不同大小的容器可以装得下更多或更少。
  • 这一整年中,少数两岁的孩子可以意识到、不完全地说起、且发展出语言来描述各种属性,比如“大”或“小”(高度/面积/体积)、“长”和“高”或“短”(长度/高度)、“重”或“轻”(重量)、“快”或“慢”(速度)。
  • 今年下半年,有些孩子可以理解“相同”和“不同”的概念,可以描述物体有哪些相同或不同。
  • 这一年里,小孩子继续通过参与日常活动来发展他们的时间意识(例如知道什么时间吃饭、回家、午睡等)。小孩子的时间意识在接下来的一年中继续逐步累积。
模式、推理、代数
  • 在24--30个月之间,有些孩子可以认识到一天当中有顺序(例如妈妈在故事时间之后来接我)。今年上半年,有些孩子对每天的时间顺序有更好的理解(例如吃饭时间、午睡时间等)。多数孩子在今年下半年理解到这些。
  • 上半年期间,有些孩子会注意到周围环境中的模式图案(例如夜晚过后是白天,毯子或衣服上的图案等)。他们也用到“明天”和“昨天”这些词语。多数孩子在下半年理解到这些模式和用语。
  • 今年上半年,有些孩子对模式或序列表现出兴趣(例如尝试延伸串线的珠子、磁铁块、木钉板)。多数孩子在下半年发展起这些兴趣。
  • 在30--36个月之间,少数两岁的小孩能够应用演绎推理(根据知道的符合逻辑地推断出不知道的)来解决日常问题(例如查看现在到场的小朋友推算出哪一个缺席)。
  • 在30--36个月之间,有些孩子能够根据已经存在的组群分类、标记、和排序熟悉的物件(例如硬或软、大或小、重或轻)。多数孩子可以在下半年逻辑性地排序和分类。

 
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中国进口婴儿奶粉-09/30/16

第一组:自2013年6月25日至2016年9月30日进口50次以上 │ 合计:3,303次
▪ 雅培(CN+EN)(437)美国、
▪ 惠氏(CN+EN)(410)
▪ 诺优能/诺贝能/牛栏(CN+EN)(276)
▪ 合生元(229)
▪ 爱他美/爱宝美(CN+EN)(214)
▪ 美素佳儿(204)
▪ 迈高(CN+EN)(113)
▪ 咔哇熊(113)
▪ 爱达力(CN+EN)(103)
▪ 喜宝(CN+EN)(102)
▪ 佳贝艾特(87)
▪ 喜安智(84)
▪ 能力多(75)
▪ 康维多(75)
▪ 纽瑞滋(68)
▪ 可瑞康/可瑞佳(CN+EN)(64)
▪ 贝因美/爱诺达(64)
▪ 雀巢/贝巴(CN+EN)(63)
▪ 海普诺凯(62)
▪ 卡洛塔妮(62)
▪ 安满(CN+EN)(62)
▪ 素加(61)
▪ 宝贝与我/Arla(59)
▪ Holle/鸿乐(57)
▪ 高培(CN+EN)(56)
▪ 每日(52)
▪ 安宝乐(CN+EN)(51)
爱尔兰、新加坡、丹麦、新西兰、西班牙
爱尔兰、新加坡、瑞士、新西兰
荷兰、英国、德国、新西兰、阿根廷
法国、丹麦
德国、意大利、新西兰
荷兰
澳大利亚
新西兰
法国
德国、荷兰、法国
荷兰
韩国
澳大利亚、法国、荷兰
荷兰
新西兰
新西兰
爱尔兰、瑞士、新西兰
法国、德国、荷兰、瑞士
荷兰
新西兰
新西兰
法国、丹麦
丹麦、瑞典、德国
奥地利、德国
新西兰
韩国
澳大利亚
第二组:自2013年6月25日至2016年9月30日进口11–50次 │ 合计:2,347次
▪ 喜丽雅*(50)
▪ 康宝瑞*(48)
▪ 多美滋*(47)
▪ 英氏/思美健(45)
▪ OZ FARM*(43)
▪ 贝拉米*(42)
▪ 爱荷美*(40)
▪ 百立乐(39)
▪ 蓝河(36)
▪ 欧比佳/欧健(36)
▪ 维爱佳*(33)
▪ 努卡/致睿(30)
▪ 康喜(29)
▪ 瑞乐恩(28)
▪ Lebenswert(27)
▪ 哺尔*(26)
▪ 美可卓(26)
▪ 领瑞(25)
▪ 澳仕卡牛(24)
▪ 米拉山*(24)
▪ 爱瑞嘉(23)
▪ 爱氏妈妈(22)
▪ 美纳多(21)
▪ 纳乐美*(21)
▪ 牛奶客(21)
法国
新西兰
爱尔兰、荷兰、新西兰
丹麦
澳大利亚
澳大利亚
荷兰、奥地利
瑞士
新西兰、荷兰
荷兰、丹麦
澳大利亚
法国
瑞士、澳大利亚
瑞士
奥地利
新西兰
澳大利亚、新西兰
瑞士
澳大利亚
德国
新西兰
韩国
丹麦、荷兰
丹麦
荷兰
▪ 爱迪生(49)
▪ 玛米力*(47)
▪ 爱薇牛(46)
▪ 麦蔻*(45)
▪ 乐天*(43)
▪ 特福芬(40)
▪ 歌德乳*(40)
▪ 爱怡乐(38)
▪ 亨氏(36)
▪ 爱必达(34)
▪ 皇家沃顿(31)
▪ 多比*(30)
▪ 伴宝乐(29)
▪ 高登考拉(28)
▪ 多乐特(27)
▪ 瑞贝恩*(26)
▪ A2 Platinum(25)
▪ 生命阳光*(25)
▪ 美满宝贝(24)
▪ 奶福(23)
▪ 爱智宝(23)
▪ 利贝雅*(22)
▪ 美优高(21)
▪ 润贝(21)
荷兰
荷兰、波兰
澳大利亚、波兰
丹麦、德国
韩国
德国、瑞士
澳大利亚
澳大利亚、瑞士
英国
新西兰、澳大利亚
澳大利亚
奥地利
法国
澳大利亚
西班牙
荷兰、奥地利
新西兰
新西兰
法国
荷兰
韩国
法国
荷兰
荷兰
▪ 纽澈*(20)
▪ 雅士利系列
▪ 安琪儿*
▪ 林贝儿
▪ 纽韵*
▪ 美恩智
▪ 贝特维*
▪ 欧选
▪ 诗幼乐*
▪ HUMANA
▪ 幼之本
▪ 澳亨*
▪ 帕斯特
▪ 百牧元*
▪ 莱那珂
▪ 纽菲特/澳多灵*
▪ 澳启
▪ 韩羊
▪ 蓓尔欣
▪ 升倍*
▪ 婴盾
▪ 诗妙健
▪ 美康怡
▪ 蓓比步*
▪ 贝贝善
▪ 恬爱*(11)
澳大利亚
新西兰
法国
韩国
新西兰、澳大利亚
韩国
澳大利亚
荷兰
新西兰
德国
荷兰、西班牙
澳大利亚
韩国
荷兰
荷兰
澳大利亚、奥地利、丹麦
澳大利亚
韩国
新西兰
新西兰
新西兰、澳大利亚
新西兰
新西兰
新西兰
德国、奥地利
新西兰
▪ 可瑞乐
▪ 雪印
▪ 可益多*
▪ 贝拉可/倍乐可*
▪ 吉特士
▪ 宾博*
▪ 荷兰朵
▪ 咪咪*
▪ 铭道
▪ 美智宝/美芝宝*
▪ 贝瑞乐/普尔莱克
▪ 缔美源*
▪ 贝思母
▪ 美儿乐
▪ 米加*
▪ 荷兰乳牛
▪ 德露滋
▪ 和光堂*
▪ 星贝儿
▪ 慧智妈咪
▪ 荷仕兰*
▪ 培育宝儿
▪ 艾趣
▪ 南阳*
▪ 优博
新西兰
澳大利亚
新西兰
西班牙、澳大利亚
奥地利
瑞士
荷兰
澳大利亚
韩国
荷兰
新西兰
法国、瑞士
韩国
新西兰、丹麦
澳大利亚
荷兰
德国
荷兰
韩国
韩国
荷兰、澳大利亚
韩国
新西兰
韩国
新西兰、法国
第三组:自2013年6月25日至2016年9月30日进口0–10次 │ 合计:702次
▪ 倍恩喜(10)
▪ 纽健力*
▪ 天贝滋
▪ 贝唯他
▪ 澳邦*
▪ GREENZOO
▪ 麦尔沃*
▪ 惠施乐
▪ 优尼拜尔*
▪ 美赞臣
▪ 贝倍妙
▪ 肯迪雅*
▪ 安馨
▪ 新怡*(6)
▪ 素恩康儿
▪ 北鸥*
▪ 柒宝
▪ 斐婴宝
▪ 乳亢力
▪ 旭贝尔
▪ 博婴宝*
▪ 智多健
▪ 爱普安*
▪ 禄美多
▪ 金∙牛栏宝*
▪ 宝乐维*
▪ 益力健
▪ 萌力优
▪ 坦图
▪ 天赋力*
▪ 荷维
▪ 赐多利
▪ 培芝
▪ 贝欧莱
▪ 美捷诚*
▪ 森永
▪ 百益康*
▪ 婴诺
▪ 倍思纯
▪ 宝露芬*
▪ 美素方牧
▪ 优力米尔*
▪ 澳素
▪ 雅睿*
▪ 赑康
▪ 纳兰朵
▪ 澳培加/澳培佳
▪ 金贝儿
▪ 美欧利*
▪ 雅贝氏
▪ 维亲*
▪ 纽睿佳
▪ 温妮
▪ 米鲁佳*
▪ 安吉兰德
▪ 乐爱朵*
▪ 美康喜(5)
▪ 乐博*
▪ 澳滋贝儿
▪ 澳玛儿
▪ 可芭纳
▪ Yum Yum
▪ 纯康宝
▪ 慧安宝*
▪ A8宝宝
▪ 巴比纳
▪ 智灵宝
▪ 玛姆
▪ 麒麟儿(3)
▪ 爱思贝
▪ 贝安玛*
▪ 倍力高
▪ 学晋
▪ 安莱俪依
▪ 哺恩
▪ 纽贝滋
▪ 舒妈*
▪ 优赋
▪ 怡宝宝
▪ 澳纽可
▪ 美可贝*
▪ 英欢莱
▪ 培然
▪ 艾卡娜
▪ 纽康恩/纽淳
▪ 培儿贝瑞
▪ 澳儿宝*
▪ 欧爱
▪ 美奇澳
▪ 纽贝斯特*
▪ 好一康
▪ 澳励娃
▪ 爱为乐
▪ 维达宝
▪ 荷乐
▪ 乔禧*
▪ 皇家澳纽
▪ 爱惠普
▪ AMA
▪ 澳贝琳
▪ 安姆可
▪ 金可澳*
▪ 安恩宝
▪ 旺儿佳
▪ 爱贝智
▪ 维凯瑞
▪ 澳睿康(2)
▪ 芙思柯*
▪ 澳健儿
▪ 纽雀蕾
▪ 芭菲爱儿
▪ 富优乐
▪ 卡瑞洛
▪ 欢恩宝
▪ 芙恩乐*
▪ 纽尔
▪ 联邦婴世
▪ 邦立优(1)
▪ 雅莱
▪ 好尔康
▪ 希伯来
▪ 维尔生
▪ 阿倍朵
▪ Twobebes
▪ 多菲儿
▪ 歐歐
▪ 优士佳*
▪ 纽西阳光
▪ 聪明乐
▪ 爱睿惠
▪ 乐澳
▪ 纽婴培*
▪ 纽爱多
▪ 美氏博
▪ 顾儿达
▪ 纯元乐
▪ 安育
▪ 澳明士
▪ 義慧*
▪ 绝对宝贝
▪ 真贝儿
▪ 公式-8
▪ 幸福乃牛
▪ 纽赐康
▪ 华唐纽兰
▪ 健婴培
▪ 凯瑞氏
▪ 惠高
▪ 琪澳
▪ 纽培乐*
▪ 纽嘉贝尔
▪ 蕊盛蕊
惠儿立(0)
HELLO KITTY
渥恩
贝启嘉
卡瑞宝
握乐康
纽奶乐
贝思福
奥兰
母傲
纽贝贝
适宝康
御宝星
沛沛澳
菲特尔
锐宝优

2015年末底稿可见于:
http://angelcorp.net/blog/angelcorp/docs/中国进口婴儿奶粉-12.31.15.docx
获准进口中国的婴儿奶粉品牌名单可见于:
http://jckspaqj.aqsiq.gov.cn/zytz/201405/t20140529_413978.htm
进口婴儿奶粉到达中国的报关日期可见于:
http://www.cccfna.org.cn/dairy.php?cat_name=%C4%CC%B7%DB
* 报关采用中文和/或英文名称


儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-5

Literacy / 读写能力

两岁的孩子在为阅读和写作打基础。他们喜欢跟大人一起看书,可能会独自翻看熟悉的书并假装阅读。两岁的孩子会唱A-B-C歌曲,但还不明白字母名称对应于特定的文字图案。他们到处乱涂乱画,甚至可能尝试写出名字的第一个字母。

音韵意识(声音意识)
  • 喜欢听儿歌,开始吟诵熟悉的歌曲、书籍、和诗歌中的短语。当成年人大声朗读熟悉的、预知的课文时,可能插话附和押韵的单词。培养音韵意识可以籍由在婴儿和幼儿阶段经常接触儿歌和歌曲。其它方法包括与成年人互动,经常接触简单的、可预知的课文。
书本知识及欣赏
  • 看书时仔细看图片。可以根据书中图片的方位正确识别书的上下方向。到今年底时,可以从头到尾逐页翻看熟悉的书。
  • 今年上半年,大多数孩子听故事的注意力短暂,很容易分心。简单情节的“故事”,例如下雪天晚安月亮,以及可预知的课文,例如棕熊棕熊和我去散步,会让很多小孩子感兴趣。
  • 到今年晚些时候,很多小孩子可以复述简单的、可预知的课文,借助翻看书页和用图片提示记忆。此外很多孩子会翻看图书、杂志、目录等,仿佛在阅读。
  • 可以在熟悉的书中翻页找到喜欢的图片。可以说出书中图片上物体的名称,跟着别人读描述事件和动作的注释。
  • 小孩子会问“那是什么?” 及“他/她在做什么?” 可以回答一些大人提出的“什么” 和“谁” 的问题。
  • 小孩子对图书的兴趣和喜爱各自大不相同,取决于能否得到图书以及成年人是否花时间以积极的方式与孩子分享。可能从玩具中选择图书自娱自乐。
印刷品意识和概念
  • 开始认识到周围环境中印制的一些常见的标志和符号(例如停止标牌、各种标识、产品包装、快餐标志),但不会留意印制显示的内容。
写作
  • 继续乱画标记,用到更多种不同的标记。弯折的曲线可能在今年底出现,小孩子把它标记为“一个字母”(不是语音字母,而是一种书面文件)。可能在纸上乱画单独的或密集的各种标记,以及连续的圆圈或弯折的曲线。
  • 到今年底时,有些小孩子可能尝试写出自己名字的第一个字母。这个字母标记的基本特征可能与实际的字母类似(例如都是闭合的,如“O”表示“D”),但很少完全符合常规格式。
  • 小孩子的动作灵巧性、对字母形状的了解、他/她对于涂写不同于绘画的基本认知(线性排列)将决定这一年是否会涂写,以及涂写出的标记的特征。大多数小孩子尝试写出来的字母通常大得填满大半张纸。
  • 小孩子未成熟的抓握(用手紧握住)涂写工具的方式要求移动上臂肌肉来书写。这种移动导致写出的标记相当大,因为运动点到涂写工具末端的距离长。
  • 到处作标记。今年的大部分时间里,对编排涂写和绘画没有意识。到今年末,有些小孩开始一行一行地涂写,体现出写作不同于绘画的本质特征。
  • 对写作的用途和格式有萌芽的认识。到今年底,有些小孩画出一些标记交给成年人,嘴上说“给你的信”或“我的名字”。
  • 没有书面文字创作策略。
  • 在成年人的耐心引导下,小孩子开始口述信息。成年人需补充很多细节,并组织成更连贯的交流。这项能力的发展受语言交流的影响,成年人应支持鼓励小孩讲诉自己最近的亲身经历。
字母知识
  • 可能熟悉A-B-C歌曲且能吟唱,但不知道列举的字母名称代表的独有的图案。到今年底,有些小孩(20%)可以认出几个字母,主要是他们自己名字的首字母,可能还有名字中的其它字母。很多小孩子(70%)不知道任何字母的名称。少数小孩子(10%)知道大多数大写字母。
  • 促进的方法包括反复接触字母歌谣、书中的字母、和游戏用品(例如磁铁字母),以及成年人说出字母名称与小孩互动,让小孩看自己的名字,大人再说出名字中的字母名称。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/two/literacy%20.html

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儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-4

Language / 语言

两岁小孩的语言技能正在迅速发展。他们能够理解和说出几百个单词,不过由于发音技巧不成熟,可能需要熟悉的成年人为其他人“翻译”。这一年他们可以串联起大多数句子成分,形成更完整的语句;可以理解简单的说明和许多日常情况下常用的短语。这个年龄的小孩子很少主动交谈,但他们更乐意回答成年人的问题,需要的提示更少。

接受性词汇(听或看时学到的单词)
  • 24个月大的时候可以理解500--700个单词;到30个月大时增加到800或900个单词。
  • 大多数小孩子有能力每天学会1个或2个单词,如果在他/她的日常生活中能够接触到新单词。
  • 两岁小孩在大人说出物体的名字时学到大量的单词。这一年还开始从成年人谈话的上下文关系中推断词义。
  • 学会的词汇中包含许多名词(例如常见的物体和熟悉的人的名字),以及越来越多的动词、描述词、代词、和方位词;通常也学到量词(例如更多、全部、一些)和疑问词(例如为什么、在哪里、谁、什么时候)。
语言理解
  • 可以理解大量的日常情况下常用的短语。
  • 可以遵循涉及非常熟悉的物体和行为的一步和两步说明(例如“去拿帽子”、“把书放回书架”、“取下手套卷起来放进帽子”、“把书捡起来放到这里”)。
  • 理解通常情况下的简单解释说明。
语音感觉
  • 对于不是用在母语中的语音,感知能力继续下降。接触第二种或第三种语言可以帮助小孩子继续感知更广泛的语音,让学习第二语言更容易。
  • 开始模仿熟悉的成年人的口语风格。
表达性/创作性词汇(说或写时用到的单词)
  • 到30个月大的时候,大多数小孩子会说大约570个单词。
  • 继续过多和过少地延伸词义(例如小孩子将奶牛叫作“小马”),不过对于频繁出现的事物,延伸程度逐渐降低。
发音
  • 从24个月到36个月大,发音显著改善,虽然单词中某些位置上的某些发音对于许多小孩子来讲仍然困难。父母和看护人可能需要为其他人“翻译”。这个年龄的孩子通常喜欢吟诵,以唱歌的方式一遍又一遍地重复音节,以探究发音。
语法进展
  • 这一年的上半年,小孩子继续用缺少句子成分的语句交流。到年底时,小孩子可以串联起大部分句子成分,说出完整和语法正确的语句(例如说“妈妈在拿她的钱包” 而不是“妈妈钱包”)。
分享个人经历
  • 成年人必须继续提供引导,以帮助小孩子分享个人经历。两岁小孩能够越来越详细地回答首次碰到的问题,但很多细节仍然需要提示(例如“我们在哪里吃了冰激淋?我们是在哪里?”)
谈话技巧
  • 很少发起谈话。
  • 成年人提问打开话题后,会参与进来轮流说话。小孩子现在可以更好地回答问题,但大人仍须解答其中一部分。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/two/language.html

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儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-3

Creative Arts / 创意艺术

两岁的小孩通过敲打摇晃器具和家居用品来探究声音。他们逐渐能够控制自己的发声,会跟别人一起唱自己喜爱的歌曲的重复叠句。他们也乐于受邀跳舞、玩手指游戏、吟诗颂歌。对于艺术,他们享受艺术材料带来的感官乐趣,专注于创作艺术的过程,而不是最终产品。这个年龄的小孩子更常玩假扮游戏。

音乐
  • 会扭动身体回应音乐节拍、音量、和风格的变化(例如随着音量节奏加快,开始挥动手臂和跺脚)。
  • 喜欢唱出声音来(例如哼简单的曲子,让大人跟他/她一起唱歌)。
  • 呼应别人用声音和唱歌表达的感受(例如模仿成年人谈话和唱歌的声音特点)。
  • 可以找出喜欢的歌曲(例如要求反复听喜欢的音乐)。
  • 知道摇晃、敲打、弹击器具可以让它们发出各种美妙的声音(例如反复敲击钢琴键发出悦耳的声音)。
艺术
  • 会创作抽象艺术(例如用蜡笔、铅笔、或粉笔在纸上随机作标记和乱画)。
  • 会用艺术媒介传达感受(例如沮丧时在土块上打洞,兴奋时在纸和卓面上涂鸦)。
  • 会用各种艺术工具作画、涂色、雕塑、拼贴,专注于过程而不是结果(例如在包装纸上用颜料乱画)。
  • 对“钟爱”的颜色和艺术风格显示出偏爱(例如小孩子几乎在每次艺术实践中都会选择橙色笔或颜料)。
动作
  • 会参与手指游戏和身体游戏(例如尝试表演手部运动“小蜘蛛”)。
  • 会用姿势和手部动作传达意思(例如在手指游戏中用手拍膝盖表示向前行进)。
游戏表演
  • 模仿家庭成员的角色以突出家庭关系的重要性(例如轻柔地将玩具娃放到小床上,嘴里说着“睡觉觉”)。
  • 会用戏剧动作来表达和调节感受(例如妈妈离开后躺在摇椅上抱着玩具娃宽慰放松自己)。
  • 延伸玩具娃娃的作用,让其成为代表日常生活的道具(例如将玩具娃放进高脚椅,再用调羹喂她)。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/two/creativearts.html

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儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-2

Approaches to Learning / 学习方法

研究表明,如果小孩子开始上学时有强烈的学习意向和帮助自己“学会如何学习”的技能,他们将能够更好地把握受教育的机会。虽然有一些学习技能是孩子天生的,其它很多技能可以在支持鼓励性的环境中培养起来。

培养学习技能的提示:

  • 让他们选择。
    给孩子机会作简单的选择,比如穿什么或者吃什么零食。
  • 协助他们完成开始做的事情。
    当经过努力做成一些新的事情,小孩子体验到极大的满足。当他们需要时,给他们一点支持帮助,但须注意不要完全代劳。
  • 培养创造力。
    鼓励孩子提问,鼓励他们以各种不同的方式使用材料物件,或者为他们提供多种多样的新体验。
  • 不要催促行动。
    无论是在家还是在幼儿园,小孩子需要很长的时间才能真正参与到活动中,才能体验到“投入”,这是学习的至关重要的基础。
  • 给予鼓励。
    所有的小孩子在生命之初都渴望学习,但如果大人批评挑剔,那份渴望可能到小学阶段就不复存在。着眼成绩,给予表扬,只要可能就肯定孩子的进步。

两岁的小孩乐于用他们的感官去探索世界,能够用“试错”法解决简单的问题。他们将多次重复一项活动以便能掌握住它,能够完成短时间的、具体的任务。他们逐步萌芽的语言技能和学习渴望催生出许多“为什么”、“是什么”、“怎么样”的问题。这一年通常标志着假扮游戏(如“过家家”)的开始,在其中两岁的孩子用熟悉的物件和场景做实验,用以积累生活体验。

主动性、参与度、及持久性
  • 会基于偏好作选择(例如食物、衣服、玩具、活动),有时候会反对大人的选择(例如小孩子会说“不要夹克。要帽子!”)。
  • 保持注意力的能力在增强,尤其是直接影响到某项活动的时候(例如反复堆砌方块再推倒)。
  • 可以完成自己选择的、短时间的、具体的任务。会反复实践某项活动以求得熟练掌握(例如反复将磁铁字母贴上冰箱再取下)。
  • 有更大的兴趣和能力独立完成日常例行事务(例如晚饭前把餐巾放到桌子上)。
好奇心和学习渴望
  • 归功于身体和认知技能的增强,能够参与更广泛的实践体验(例如探索户外的游乐场设备,攀爬岩石,查看橱柜中的什物,翻阅图书)。
  • 可能提出很多关于各种景物、声音、和现象的“为什么”、“是什么”、和“怎么样”的问题(例如问“妈妈为什么哭?”)。
  • 在日常探索中继续展现出热情和兴致。喜欢解决简单的问题(例如几次尝试后成功地戴上自己的帽子,于是高兴地上蹦下跳)。
推理和解决问题
  • 在运用语言和自然法则解决问题方面更加有条理,但可能被困在一种方法上(例如尝试多种策略将一组杯子按大小顺序套叠在一起,但可能持续试图将一个大杯子嵌入一个小杯子中)。
  • 继续发展用语言寻求帮助的能力,但可能会拒绝别人的协助,即使在需要的时候(例如试图把玩具车推进车库时可能会说“我需要帮助!”,但有人帮助时又说“我自己来做!”)。
  • 认识和解决问题的能力不断增强,通过积极地探索周围世界,包括反复试错(例如试图把一个大枕头装进一个小箱子,翻来覆去尝试;最后发现枕头可以折叠起来)。
创造力和想像力
  • 借助熟悉的物件和环境做简单的假扮游戏(例如将玩具娃娃放到床上再盖上毯子)。
  • 以新颖和意想不到的方式应用物品、绘画材料、和玩具(例如从衣橱中翻出浴巾盖在椅子上,将纸揉成有趣的形状粘贴到纸板上)。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/two/approachestolearning.html

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儿童成长寻踪▪2–3岁▪译-1

Your Two Year Old / 你家2岁大的小孩

没有一个小孩跟你家孩子一样
每个小孩子的成长都是独特而复杂的。虽然成长的历程都因循一些大致可预测的序列步骤和里程,孩子们不可能以同样的方式或在同样的时间经历这些步骤。小孩子的成长还深受各种环境因素及个人经历的影响。这本指南中阐述说明的信息,是儿童教育专家认为的一个典型的孩子在某一年可能达到的“广泛持有的期望”。阅读时请考虑你家小孩的独特发展背景。

以下是这一年的大致描述。更深入的信息请点击结尾菜单中的具体成长领域。

你家小孩这一年可能如何发展

  • 两岁的小孩喜欢用他们的感官和运动技能去探索世界,对陌生的物体、事情、和现象十分好奇。他们能够用“试错”法解决简单的问题,会将一项活动实践很多次以便掌握住它。这个年龄的小孩子在玩耍中敢做更多事情,会借助熟悉的物件和环境来处理日常事务。
  • 两岁小孩子迅速发展的语言技能催生出许多“为什么”、“是什么”、“怎么样”的问题,同时也促进了新发现。这一年的小孩子可以串联起大部分句子成分,形成更完整的语句。他们能够理解和说出几百个单词,不过因为发音技巧不成熟,可能需要熟悉的成年人为其他人“翻译”。他们还能理解简单的说明和许多日常情况下常用的词组。
  • 这个年龄的小孩在为阅读和写作打基础。他们喜欢别人念书给他们听,独自翻玩熟悉的书时可能假装在“读”。两岁的孩子能够吟唱 A-B-C 歌曲,不过还不明白字母名称对应于特定的文字图案。他们到处乱画各种标记,甚至可能尝试写出名字的第一个字母。
  • 随着他们玩耍闹弄完每天的例行事务,两岁的小孩学习到重要的数学技能。他们可以用一件玩具来代表另一种物品,可以认识到日常活动中的一些模式,理解诸如“明天”和“昨天”这样的时间概念。两岁的孩子刚开始应用逻辑推理来解决日常问题。他们可以按形状归类,完成8片或更少的拼图,将一组圈环按大小顺序叠放到木钉上。他们还能理解包含数字“1”和“2”的加减法。
  • 两岁的小孩以各种方式从这里窜到那里,包括打滚、爬行、匍匐、走、跑、跳、爬。他们还能向前踢动一颗小球,抓住一颗滚动的球,举手过肩投出一颗球(但没有精确度)。两岁的孩子喜欢手指活动(例如“小蜘蛛”游戏)、敲打挤压玩具泥、摇晃乐器、以及涂鸦。他们能够转动门把手和拧开瓶盖,使用餐具的技能亦有提高。
  • 两岁的孩子还将他们的运动技能应用到艺术创作上。他们通过敲打摇晃各种器具和家居用品发出响声。他们乐于受邀跳舞,玩手指游戏,吟诗颂歌。这个年龄的孩子逐渐可以控制他们的发声,会跟别人一起唱自己喜爱的歌曲的重复叠句。对于艺术,他们享受艺术材料的感官乐趣,专注于创作艺术的过程,而不是最终产品。
  • 两岁的孩子乐于在其他小孩子旁边玩,但通常自顾自地玩耍。当冲突出现时,成年人需要介入以防止攻击行为,并教导正确的做法。这个年龄的孩子开始识别他们察觉到的自己和他人的感受。不过控制情绪仍然很难,所以挫折可能触发情绪失控。毯子或泰迪熊之类让人感觉舒适的物品可以帮助两岁的孩子应对新局面或某些强烈的感受。
 
(2)学习方法
(3)创意艺术
(4)语言
(5)读写能力
(6)数学
(7)身体健康
(8)自然科学
(9)社交和情感发育
 
 
Approaches to Learning
Creative Arts
Language
Literacy
Mathematics
Physical Health
Science
Social and Emotional Growth
 

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/two/index.html

1 to 2 / 1 – 2 岁 General Content / 总目录 3 to 4 / 3 – 4 岁

中国进口婴儿奶粉-06/30/16

第一组:自2013年6月25日至2016年6月30日进口50次以上 │ 合计:2,674次
▪ 雅培(CN+EN)(391)美国、
▪ 惠氏(CN+EN)(364)
▪ 诺优能/诺贝能/牛栏(CN+EN)(219)
▪ 合生元(208)
▪ 美素佳儿(173)
▪ 爱他美/爱宝美(CN+EN)(172)
▪ 迈高(CN+EN)(106)
▪ 咔哇熊(100)
▪ 爱达力(CN+EN)(95)
▪ 喜宝(CN+EN)(92)
▪ 喜安智(77)
▪ 佳贝艾特(76)
▪ 康维多(71)
▪ 能力多(71)
▪ 纽瑞滋(67)
▪ 可瑞康/可瑞佳(CN+EN)(64)
▪ 素加(61)
▪ Holle/鸿乐(55)
▪ 安满(CN+EN)(55)
▪ 卡洛塔妮(54)
▪ 雀巢/贝巴(CN+EN)(52)
▪ 宝贝与我/Arla(51)
爱尔兰、新加坡、丹麦、新西兰、西班牙
爱尔兰、新加坡、瑞士、新西兰
荷兰、英国、德国、新西兰、阿根廷
法国、丹麦
荷兰
德国、意大利、新西兰
澳大利亚
新西兰
法国
德国、荷兰、法国
韩国
荷兰
荷兰
澳大利亚、法国、荷兰
新西兰
新西兰
法国、丹麦
奥地利、德国
新西兰
新西兰
法国、德国、荷兰、瑞士
丹麦、瑞典、德国
第二组:自2013年6月25日至2016年6月30日进口11–50次 │ 合计:2,243次
▪ 高培*(50)
▪ 海普诺凯(49)
▪ 多美滋*(47)
▪ 喜丽雅*(44)
▪ 安宝乐*(43)
▪ 贝拉米*(39)
▪ 特福芬(39)
▪ 爱怡乐(38)
▪ 麦蔻*(38)
▪ OZ FARM*(36)
▪ 爱薇牛(35)
▪ 欧比佳/欧健(35)
▪ 维爱佳*(30)
▪ 伴宝乐(27)
▪ 高登考拉(26)
▪ 多乐特(26)
▪ 康喜(26)
▪ 努卡/致睿(25)
▪ 皇家沃顿(24)
▪ 领瑞(23)
▪ 美满宝贝(22)
▪ 利贝雅*(21)
新西兰
荷兰
爱尔兰、荷兰、新西兰
法国
澳大利亚
澳大利亚
德国、瑞士
澳大利亚、瑞士
丹麦、德国
澳大利亚
澳大利亚、波兰
荷兰、丹麦
澳大利亚
法国
澳大利亚
西班牙
瑞士、澳大利亚
法国
澳大利亚
瑞士
法国
法国
▪ 每日(49)
▪ 爱迪生(47)
▪ 贝因美(46)
▪ 康宝瑞*(43)
▪ 玛米力*(40)
▪ 乐天*(39)
▪ 歌德乳*(39)
▪ 爱荷美*(38)
▪ 英氏/思美健(37)
▪ 百立乐(35)
▪ 亨氏(35)
▪ 爱必达(31)
▪ 瑞乐恩(27)
▪ 多比*(26)
▪ Lebenswert(26)
▪ 美可卓(26)
▪ 生命阳光*(25)
▪ 哺尔*(25)
▪ 瑞贝恩*(23)
▪ 澳仕卡牛(22)
▪ A2 Platinum(22)
▪ 蓝河(21)
韩国
荷兰
爱尔兰、瑞士、新西兰
新西兰
荷兰、波兰
韩国
澳大利亚
荷兰、奥地利
丹麦
瑞士
英国
新西兰、澳大利亚
瑞士
奥地利
奥地利
澳大利亚、新西兰
新西兰
新西兰
荷兰、奥地利
澳大利亚
新西兰
新西兰、荷兰
▪ 爱瑞嘉(20)
▪ 爱智宝
▪ 可益多*
▪ 润贝
▪ 纳乐美*
▪ 雪印
▪ 美优高
▪ 贝拉可/倍乐可*
▪ 欧选
▪ 铭道
▪ 米拉山*
▪ 爱氏妈妈
▪ 诗幼乐*
▪ 美纳多
▪ HUMANA
▪ 米加*
▪ 美儿乐
▪ 升倍*
▪ 星贝儿
▪ 纽菲特/澳多灵*
▪ 慧智妈咪
▪ 德露滋
▪ 澳亨*
▪ 优博
▪ 诗妙健
▪ 贝思母
▪ 培育宝儿(11)
新西兰
韩国
新西兰
荷兰
丹麦
澳大利亚
荷兰
西班牙、澳大利亚
荷兰
韩国
德国
韩国
新西兰
丹麦、荷兰
德国
澳大利亚
新西兰、丹麦
新西兰
韩国
澳大利亚、奥地利、丹麦
韩国
德国
澳大利亚
新西兰、法国
新西兰
韩国
韩国
▪ 牛奶客
▪ 安琪儿*
▪ 可瑞乐
▪ 纽澈*
▪ 吉特士
▪ 奶福
▪ 咪咪*
▪ 幼之本
▪ 林贝儿
▪ 美恩智
▪ 荷兰朵
▪ 贝特维*
▪ 帕斯特
▪ 莱那珂
▪ 纽韵*
▪ 蓓尔欣
▪ 和光堂*
▪ 美智宝/美芝宝
▪ 缔美源*
▪ 韩羊
▪ 美康怡
▪ 宾博*
▪ 婴盾
▪ 贝瑞乐/普尔莱克
▪ 恬爱*
▪ 百牧元
荷兰
法国
新西兰
澳大利亚
奥地利
荷兰
澳大利亚
荷兰、西班牙
韩国
韩国
荷兰
澳大利亚
韩国
荷兰
新西兰、澳大利亚
新西兰
荷兰
荷兰
法国、瑞士
韩国
新西兰
瑞士
新西兰、澳大利亚
新西兰
新西兰
荷兰
第三组:自2013年6月25日至2016年6月30日进口0–10次 │ 合计:733次
▪ 天贝滋(10)
▪ 北鸥*
▪ 荷兰乳牛
▪ 澳邦*
▪ 澳启
▪ 澳培加/澳培佳
▪ 智多健
▪ 麦尔沃*
▪ 森永
▪ 金∙牛栏宝*
▪ 旭贝尔
▪ 美赞臣
▪ 肯迪雅*
▪ 安吉兰德
▪ 爱普安*
▪ 益力健(6)
▪ 贝贝善
▪ 天赋力*
▪ 赐多利
▪ 雅睿*
▪ 贝唯他
▪ 素恩康儿
▪ 澳素
▪ 美欧利*
▪ 婴诺
▪ 维亲*
▪ GREENZOO
▪ 纽睿佳
▪ 宝露芬*
▪ 惠施乐
▪ 乐爱朵*
▪ 纳兰朵
▪ 斐婴宝
▪ 荷维
▪ 柒宝
▪ 蓓比步*
▪ 倍恩喜
▪ 纽健力*
▪ 金贝儿
▪ 美捷诚*
▪ 雅贝氏
▪ 培芝
▪ 贝倍妙
▪ 新怡*
▪ 宝乐维*
▪ 美素方牧
▪ 优力米尔*
▪ 艾趣
▪ 南阳*
▪ 赑康
▪ 荷仕兰*
▪ 坦图
▪ 雅士利
▪ 乳亢力
▪ 博婴宝*
▪ 贝欧莱
▪ 百益康*
▪ 禄美多
▪ 萌力优
▪ 米鲁佳*
▪ 温妮
▪ 优尼拜尔*
▪ 倍力高(5)
▪ 乐博*
▪ 培然
▪ 纯康宝
▪ 倍思纯
▪ 纽贝滋
▪ 艾卡娜
▪ 巴比纳
▪ A8宝宝
▪ 金可澳*
▪ 维达宝
▪ 旺儿佳(3)
▪ 澳滋贝儿
▪ 贝安玛*
▪ 澳玛儿
▪ AMA
▪ 哺恩
▪ 安莱俪依
▪ 学晋
▪ 怡宝宝
▪ 爱贝智
▪ 美可贝*
▪ 安恩宝
▪ 安姆可
▪ 纽康恩/纽淳
▪ 皇家澳纽
▪ Yum Yum
▪ 澳儿宝*
▪ 可芭纳
▪ 爱思贝
▪ 智灵宝
▪ 爱为乐
▪ 玛姆
▪ 慧安宝*
▪ 澳纽可
▪ 维凯瑞
▪ 荷乐
▪ 乔禧*
▪ 欧爱
▪ 美康喜
▪ 美奇澳
▪ 安馨
▪ 爱惠普
▪ 麒麟儿
▪ 优赋
▪ 舒妈*
▪ 澳贝琳
▪ 培儿贝瑞
▪ 纽雀蕾(2)
▪ 阿倍朵
▪ 芙思柯*
▪ 纽赐康
▪ 澳健儿
▪ 芭菲爱儿
▪ 多菲儿
▪ 纽西阳光
▪ 纽培乐*
▪ 歐歐
▪ 聪明乐
▪ 纯元乐(1)
▪ 纽爱多
▪ 维尔生
▪ 纽贝斯特*
▪ 美氏博
▪ 英欢莱
▪ 欢恩宝
▪ 雅莱
▪ 安育
▪ 義慧*
▪ 澳明士
▪ 联邦婴世
▪ 富优乐
▪ 幸福乃牛
▪ 希伯来
▪ 好尔康
▪ 华唐纽兰
▪ 澳励娃
▪ 纽尔
▪ 惠高
▪ 卡瑞洛
▪ 优士佳*
▪ 凯瑞氏
▪ Twobebes
▪ 健婴培
▪ 乐澳
▪ 公式-8
▪ 纽婴培*
▪ 顾儿达
▪ 澳睿康
▪ 纽嘉贝尔
▪ 绝对宝贝
▪ 蕊盛蕊
▪ 芙恩乐*
▪ 琪澳
▪ 邦立优
▪ 真贝儿
纽贝贝(0)
沛沛澳
适宝康
菲特尔
锐宝优
母傲
HELLO KITTY
贝思福
奥兰
御宝星
爱睿惠
惠儿立
贝启嘉
卡瑞宝
渥恩
纽奶乐
握乐康

2015年末底稿可见于:
http://angelcorp.net/blog/angelcorp/docs/中国进口婴儿奶粉-12.31.15.docx
获准进口中国的婴儿奶粉品牌名单可见于:
http://jckspaqj.aqsiq.gov.cn/zytz/201405/t20140529_413978.htm
进口婴儿奶粉到达中国的报关日期可见于:
http://www.cccfna.org.cn/dairy.php?cat_name=%C4%CC%B7%DB
* 报关采用中文和/或英文名称


婴儿奶粉网站的重要性

婴儿奶粉的特殊性决定了其重要性再怎么强调也不过分。正是因为婴儿奶粉的特殊性和重要性,才让婴儿奶粉网站格外重要。

  • 特殊性:不同于玩具、衣服、零食,婴儿奶粉无法通过看外观、试手感、尝味道来辨别质量。网站质量就传递和代表婴儿奶粉的产品质量。
  • 重要性:不同于成人奶粉和其它商品,消费者愿意花时间查看婴儿奶粉网站,并且希望获取尽可能多的信息。消费者主动需要从网站质量感知产品质量。

婴儿奶粉的客观属性和潜在顾客的主观愿望决定了婴儿奶粉网站的重要性。此外,婴儿奶粉的顾客群体是成长于互联网时代的新妈妈,她们从广告、亲朋好友、微信群落、商店货架等各种渠道得悉某种婴儿奶粉以后,自然的举动就是上网查看该婴儿奶粉品牌的网站,以进一步验证信息内容,毕竟婴儿奶粉实在太重要。

我在写给美国工厂「Perrigo Nutritionals / 百利高营养品」的电子邮件「Market Analysis / 市场分析」中讲到了这一点,以下是中文翻译。


题目:市场分析 日期:2015年6月9日   01:30

先生们:

中国是一个巨大的市场,同时竞争激烈。大多数婴儿奶粉品牌在挣扎求生,包括大公司拥有的品牌。你们的一个客户,拥有“倍力高”品牌的公司,是一家中国的上市公司。有些品牌的所有者是比“倍力高”更大的企业集团(同时也比“百利高营养品”更大),但其中大部分都销售乏力。

他们的失败是出于同样的原因:无法赢得消费者的信任。换句话说,中国的新妈妈不会因为某种品牌是由某家大公司所拥有就轻易相信它。消费者购买婴儿奶粉时非常慎重。

你们的另一个客户,拥有“美氏博”品牌的公司,已经销售快速消费品超过20年。还有其他一些竞争对手也在消费品行业几十年了,但其中大部分对于婴儿奶粉销售只能唉声叹气。

他们的失败是出于同样的原因:无法赢得消费者的信任。换句话说,中国的新妈妈不会因为某种品牌是由某家经验丰富的公司所拥有就轻易相信它。

我去过一些大超市,询问售货员关于婴儿奶粉的销售状况。她们说,除少数品牌(例如雅培、惠氏)以外,大部分品牌的婴儿奶粉只是安睡在货架上。

这些婴儿奶粉品牌的失败是出于同样的原因:无法赢得消费者的信任。换句话说,中国的新妈妈不会因为某种品牌是在大超市的货架上就轻易相信它。这也解释了为什么在中国没有商店自有品牌婴儿奶粉(如同美国的“父母的选择”)。

那么为什么在中国出现这么多品牌的婴儿奶粉,超过世界各国的总和?
① 市场巨大,超过13亿人口。
② 与其它国家不同,没有任何一个或几个品牌可以主导中国的市场。

为什么在中国没有出现像在其它国家那样的主导品牌?
① 那些让人信赖的品牌(例如雅培、美赞臣、惠氏)价格太贵。
② 那些让人信赖的品牌还不足够让人信赖。他们同时在中国和西方国家生产同一种品牌,这种做法侵蚀了他们自己的信用。

正是因为缺乏值得信赖而又价格实惠的婴儿奶粉,如此众多的新品牌才出现在今天的市场上。你们的两个客户,销售“旭贝尔”和“蕊盛蕊”的两家公司,几年前曾经销售不错,当时的市场竞争不大激烈。在中国,情势变化得非常快。在那之后不久,几百种外国的婴儿奶粉淹没了这个国家。要做到超群出众并赢得中国消费者的信任真是困难重重,比在美国困难得多。
 
 
以消费者为导向,所有人都听说过。潜在的消费者在购买婴儿奶粉时如何作决定?人们得悉一种新的婴儿奶粉品牌可能是通过广告、听别人讲起、或者是在超市或母婴店里看到。不过,即使将一罐婴儿奶粉拿在手中,也没有人知道其中奶粉的品质。奶粉的粉末本身基本上大同小异。

不同于玩具或衣服,消费者无法通过触摸来感觉婴儿奶粉本身的质量。这就是为什么有一条术语叫作“感性质量”,相对于“客观质量”而言。正是“感性质量”在激发购买的行为。你看其中的区别:生产商应该生产品质优秀、价格实惠的婴儿奶粉;经销商应该销售值得信赖、价格实惠的婴儿奶粉。

过去人们通过广告和口头传播来形成对某种婴儿奶粉的看法,那时候互联网还没有这么普及。如今广告和口头传播不再足够,特别是对于婴儿奶粉。谨慎的新妈妈们需要更多的信息来让自己放心。由于网站承载着最大量的信息,新妈妈会仔细查看婴儿奶粉网站,并与其它品牌的网站作比较。正如读者可以根据作品来感受作者的德行,消费者可以根据网站质量来感知婴儿奶粉的质量。

我告诉过你们很多次,人们称赞我们的网站是所有在中国销售婴儿奶粉的网站中最好的,比所有其他竞争对手的网站都要好很多,无论格式还是内容。我也在2015年4月15日的电子邮件中解释了其中的原因。遗憾的是,你们感觉不到这一点,因为你们不懂中文。那绝对是根本性严重的弱点,因为我们现在谈论的是销售到中国,销售给只能读懂中文的消费者。

仅从我之前的邮件,你就能感觉到
① 我非常了解中国婴儿奶粉市场,因为我花了很多时间和精力做市场调查研究;
② 我很认真仔细,这一点对于建设优秀出众的网站以说服潜在的消费者来讲很重要;
③ 我满怀热情。知识和热情是从长远看来最终赢得一场比赛的、必需的要素。
顺便说一句,因为英语不是我的母语,如果在之前的邮件中有些话让你感觉不愉快,我表示道歉。
 
 
在中国,情势变化得真是快。电子商务在中国迅速超过了其在美国的规模。我在2015年3月5日的邮件中解释了这一现象。在最近的一篇文章《外资食品杂货商在快速发展的中国零售市场上举步维艰》中,欧析企业管理咨询公司讲道:(在中国)2014年网上销售总额比上年增长近50%,反观大型超市和杂货店的销售总额仅有6.7%的增长。

虽然如此,超市和母婴店仍然很重要。虽然我们的网站值得信赖且有说服力,我们仍然面临挑战:如何让更多人知晓这个网站。对于已经赢得顾客信任的品牌来说,超市和母婴店是分销渠道,对于新品牌则具有类似广告的功能。在商店看到一种新的婴儿奶粉品牌(特别是美国生产且价格实惠的品牌)之后,消费者会再花时间收集更多关于该品牌的信息,特别是从该婴儿奶粉品牌的网站。

我们的「安奇兴®婴儿奶粉」问世之后,我会跟沃尔玛中国接洽,让我们的婴儿奶粉在沃尔玛商店出售。现在沃尔玛中国和其他一些经销商愿意销售优质平价的商品,比之从前略微容易商谈,因为行业竞争和电子商务的压力。沃尔玛中国可能针对选定的产品在1年独家销售的条件下免除入场费(开槽费)。多数其他的大卖场仍然收取入场费和杂费,这对于供应商是一项沉重的负担,并且是推高商店价格的原因之一。到那时,百利高营养品可以通过沃尔玛美国总部帮助我与沃尔玛中国取得联系。

中国婴儿奶粉市场引人入迷、利润丰厚、充满挑战。我们的超群出众的网站在赢得消费者信任方面胜过竞争对手。不过我们仍然需要让更多的潜在顾客知晓我们的网站,通过广告、口碑相传、商店货架展示、以及其它可能的方式。

最后但并非最不重要的是:将货真价实的婴儿奶粉带给中国妈妈,不仅是一门生意,而且是一件善事。上帝保佑你

谢谢。
署名(全名&信息)


儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-9

Social and Emotional Growth / 社交和情感发育

社交和情感培育的重要意义体现在儿童生活的各个领域。如果小孩子能够控制自己的情绪,理解别人的感受和需求,并积极与他人互动,那么他/她就为将来的发展奠定了坚实的基础。社交和情感发育的差异来自于孩子的先天性情、文化影响、身体缺陷、大人塑造的行为模式、孩子感受到的与大人关系的安全程度、以及给予的社会交往的机会。

一岁的孩子刚开始学着识别和表达自己的感受。他们体验到各种各样的心境,疲倦或沮丧时会发脾气。他们还可能通过击打、啃咬、尖叫、或哭闹来回应冲突。一岁的孩子寻求自主性,可能对大人的建议说“不!” 或坚持由他们“自己做!” 片刻之后,他们可能会贴近大人的腿寻求帮助。

情感发育
  • 有熟悉的大人在附近时显得高兴。与父母和其他熟悉的看护人发展起紧密的依恋;以这些联系为安全基础再行探索(例如挖沙盒时不断跑回去拥抱爸爸)。
  • 知道自己的名字。时常用到“我的”和“我”这些词语,并且很自豪(例如说“我的妈妈!”)。开始显示出自我意识(例如打碎装饰品后藏在椅子背后,并且看起来羞愧)。
  • 敏锐地观察其他人的情绪反应。察看父母的面部表情(例如想爬上操场上的楼梯,但先转头看妈妈的脸上是鼓励还是警告)。
  • 体验到各种各样的感受(例如慈爱、沮丧、恐惧、愤怒、忧愁)。倾向于冲动地表达和行事;疲倦或沮丧时会发脾气。在成年人的帮助下,开始运用策略来控制情绪表现(例如生气时去拿一个泰迪熊或别的感觉舒适的物品,以让自己冷静下来)。
社交进步
  • 能意识到与其他人的联系。乐于与成年人一起探究事物,并以此作为建立联系的基础(例如与爷爷反复玩“躲猫脸”游戏)。
  • 可能会向熟悉的小孩子提出简单的建议(例如在商店里找寻别的小孩并对他们微笑,给于别的小孩子玩具或拥抱,不管是否受对方欢迎)。
  • 当其他人不开心时显示出“传染性苦恼”(例如在护理中心看到别的小孩在哭时也开始啼哭)。
  • 当与别的小孩或大人发生冲突时,通常在行为上或情感上表现出来(例如另一个小孩子握住了萨拉的铲子,于是推开这个小孩并尖叫)。大人帮助平息冲突后才平静下来。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/socialandemotionalgrowth.html

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儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-8

Science / 自然科学

在拓展儿童的科学知识方面,总体目标是深化他们对周围世界的概念性认识,帮助他们理解科学如何用于实践,培养他们进行科学调查的能力。成年人可以提供支持性的环境以帮助孩子实现这些目标。

对于一岁的孩子,所有的一切都是新鲜有趣的。他们想要用五种感官来热切地探索周围的世界。通过摇晃、品尝、拍打、摔落等不同方式操控物体的过程教给小孩子重要的科学常识。体验因果反应也是令人兴奋的。一旦有所发现,一岁的孩子想要让它发生一次又一次!

探询技能
  • 学习途径主要是通过感官探索世界。会用多种不同的方式探究物体(例如摇晃、拍打、投掷、摔落)。会重复某种动作以让某种现象反复发生,从而体验因果反应(例如从高脚托盘上滑落物体)。
  • 运用全部五种感觉方式(触觉、味觉、听觉、视觉、嗅觉)收集这个世界的信息。
  • 可能用动作或声音来表达观察结果(例如用手表示多大或多快,以及模仿动物的声音)。
  • 喜欢跟在其他人之后玩耍,以分享到同样的体验。
物理学知识
  • 热切地探索各种物体,感受它们的属性(例如颜色、纹理、重量、味道)。开始积累描述属性的词汇。
  • 注意到声音和光线的存在,并回应它们的变化。
  • 喜欢玩水(例如倒水、溅水)。
  • 喜欢移动玩具(例如推、拉)。
生命科学知识
  • 对自己的身体感兴趣。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/science.html

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儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-7

Physical Health / 身体健康

一岁的孩子身体发育进展显著,通常在大约20个月的时候从爬行进展到跑动。他们向外伸出双手或挺起肚子以保持平衡;步态有点笨拙别扭,摔倒是常见的事。依靠新近发展起来的运动能力,一岁的孩子可以推拉玩具、跳舞、和攀爬。他们在手和指头的协调性上也有提高,但这一年的技巧还不成熟,所以时常弄乱和掉落物件。

运动技能的发展
  • 从爬行进展到“漫游”(借助支撑靠双脚从一个地方移动到另一个地方),到15个月时进展到走,到20个月时进展到跑动。
  • 可以跪着爬上楼梯(到年底可以走到楼梯顶),可以推动和拖拉玩具(例如玩具割草机、带拉绳的火车)。
  • 通过在开放区域摆放球、推拉玩具、手推车、和其它器具以鼓励自由移动,可以促进运动技能的发展。还可以摆放低矮的攀爬构筑物、坡道、和楼梯。
  • 差不多在13个月大时能够站起身来。到14个月时学会把手和身体从支撑物移开自行站立。通过“漫游”(借助支撑靠双脚从一个地方移动到另一个地方)逐步增强平衡能力,然后是走动(第15个月)和跑动(第20个月)。步态有点笨拙别扭,摔倒是常有的事。
  • 到15个月大的时候,通常能够从站立姿势弯下腰,并拾起小东西。
  • 坐着操控玩具时能够保持平衡。以跪着的姿势转动头部也能够保持平衡。
  • 能够抓住和放开一颗球。到年底时能够朝前踢动一颗小球。
  • 婴儿时期观看悬挂移动的玩具,幼儿时期鼓励追踪移动物体的活动(例如跟随父母吹在空气中的肥皂气泡跑动),可以促进追逐球及其相关的技能。
  • 乐于尝试各种活动身体的方法(例如攀爬、跳舞)。
  • 很多这个年龄的孩子对诸如面包屑等小颗粒有浓厚的兴趣。他们可能会用自己的“钳子”手(拇指和食指协同用力)捡起来放进嘴里。(有些孩子在8个月大时能够用手指以这种方式捡起小东西,很多孩子需等到差不多15个月大才能做到这一点。)
  • 有效运用手和指头的能力不断进步,不过在这个年龄段时,小孩子的技巧还不成熟,会经常弄乱和掉落物件。
  • 小孩子会用手探究周围的什物,把它们四面翻转、敲打、并放进嘴里。他们喜欢感受不同物体的质地(例如砖、墙、瓦、木头、树枝、石块、水)。
  • 这一年期间,小孩子通常能够用大蜡笔在竖贴在桌边的纸上乱涂乱画;可以将绘画着色工具从一只手换到另一只手,再画上几笔。
  • 会用汤匙和叉子。用杯子时洒溢不多。可以自己进食饼干和其它手抓食品。
  • 会翻书和杂志的页面,但可能不是一次翻一页。
  • 会拍手。
  • 能够搭建6个方块的塔楼。
  • 能够把小圆环挂到木钉上。
  • 这一年开初,小孩子开始会把脚推入鞋子,把手臂伸进袖子。随着时间推移,他们更主动地配合穿衣服和脱衣服(例如脱下松紧腰带的裤子,脱下鞋子)。
健康状况和行为
  • 大多数方面依靠成年人照顾。
  • 也许能够穿上和/或脱下一件衣服。会把手臂伸进袖子,把脚推入鞋子。
  • 会尝试自己刷牙,但需要大人辅助。
  • 抵制修剪指甲。
  • 到差不多20个月大的时候,可以更长时间不尿湿,每天的大便时间开始可预见。还可能对其他人的卫生习惯感到好奇。会学着洗手并擦干。
  • 好动乱闯。通常不考虑环境危险。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/physicalhealth.html

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儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-6

Mathematics / 数学

当一岁的孩子玩耍时,他们开始识别图案和理解形状;开始根据某项特征归类熟悉的物品,比如是“硬”还是“软”。他们可能乐于装填和倒空容器。一岁的孩子注意到夜晚过后是白天,袜子先穿上脚再穿鞋。他们知道物件被藏起来时仍然在那里。当单片拼图是完整部件时,很多孩子还可以做简单的插入拼图。

数字
  • 在18--24个月之间,有些孩子将开始用到几个数词,但并不理解数量(例如模仿简单的计数节奏)。有些孩子还可能开始理解“1”和“2”(例如可以将“1”或“2”与“很多”区分开来;将“1对”识别为“2”;将3或更多识别为“多”而不是“1”或“2”;可以索要“1”或“2”件物品;知道年龄;对“只拿一个”或“给我两个”回应正确)。
数字运算
  • 在18--24个月之间,有些孩子会开始在脑子里而非口头上推定1个加1个得到“2”,从“2”拿走或去掉1个得到“1”。
几何和空间感
  • 在12--18个月之间,小孩子通常明白当某件物品完全藏起来时,它仍然在那里(“物体永恒存在”),并且会重新出现。(有些孩子可能在18--24个月之间理解这一点。)
  • 今年上半年,有些孩子甚至能够找到藏在某处的物品,然后看得见地移到别处再藏起来。(多数小孩子将在今年下半年建立起这种“物体永恒存在”的意识。)在上半年,多数孩子还能够找到被盖住的物品,然后在同一位置上用别的东西盖起来。
  • 在18--24个月之间,有些孩子会不经意地认出和把玩某些物品(例如某件熟悉的物品与其它两件物品放在一个袋子里时,可以通过触摸辨认出来)。
  • 在12--24个月之间,小孩子通常能够操作简单的插入拼图(例如单片拼图是完整部件时,可以完成简单的3片拼图)。此外小孩子可以从玩具上取下一个部件(例如一个轮子)再装上去。到后来,小孩子可以用一种材料(例如小方块)搭建出三维结构。
测量
  • 在12--18个月之间,小孩子可以根据物体的距离和大小调整触及范围(例如准确地触及某个物体并合上手,而不会抓偏或触及到物体之前合上手)。小孩子还可以根据物体的重量调整抓紧程度(不再紧抓住所有物体,接受较重物品时不再让手臂下垂)。
  • 一些孩子在12--18个月时相信分成几片的饼干比整块饼干更多。(多数孩子在18--24个月时相信这一点。)
  • 有些孩子在今年下半年会通过装填和倒空容器来探究物体(例如用沙子或水)。
  • 到下半年,有些孩子通过参与日常活动开始形成时间概念(例如知道什么时间吃饭、午睡等)。小孩子的时间意识在接下来几年逐步发展。
模式、推理、代数
  • 在12--18个月之间,有些孩子认识到每天里有先后顺序(例如妈妈在故事会过后来接我)。多数孩子在今年下半年认识到一些日常模式。到下半年,有些孩子显示出对时间顺序有更好的理解(例如什么时间吃饭、午睡等)。
  • 在下半年期间,有些孩子注意到环境中存在模式(例如夜晚过后是白天,毯子或衣服上有图案等)。他们还会用到词语“明天”和“昨天”。
  • 在下半年,有些孩子对图案或序列表现出兴趣(例如尝试用一串珠子、磁块、夹板延伸图案)。
  • 在18--24个月之间,有些孩子可以根据已经存在的分组归类、标记、和排序熟悉的物件(例如硬或软、大或小、重或轻)。
  • 在下半年,有些孩子可以按照大小顺序挑选出方块。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/mathematics.html

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中国进口婴儿奶粉-03/31/16

第一组:自2013年6月25日至2016年3月31日进口50次以上 │ 合计:2,266次
▪ 雅培(CN+EN)(338)美国、
▪ 惠氏(CN+EN)(322)
▪ 合生元(195)
▪ 诺优能/诺贝能/牛栏(CN+EN)(190)
▪ 美素佳儿(153)
▪ 爱他美/爱宝美(CN+EN)(151)
▪ 迈高(CN+EN)(99)
▪ 喜宝(CN+EN)(88)
▪ 咔哇熊(88)
▪ 爱达力(CN+EN)(85)
▪ 喜安智(73)
▪ 佳贝艾特(69)
▪ 康维多(66)
▪ 可瑞康/可瑞佳(CN+EN)(64)
▪ 能力多(61)
▪ 纽瑞滋(60)
▪ 素加(59)
▪ Holle/鸿乐(53)
▪ 安满(CN+EN)(52)
爱尔兰、新加坡、丹麦、新西兰、西班牙
爱尔兰、新加坡、瑞士、新西兰
法国、丹麦
荷兰、英国、德国、新西兰、阿根廷
荷兰
德国、意大利、新西兰
澳大利亚
德国、荷兰
新西兰
法国
韩国
荷兰
荷兰
新西兰
澳大利亚、法国、荷兰
新西兰
法国、丹麦
奥地利、德国
新西兰
第二组:自2013年6月25日至2016年3月31日进口11–50次 │ 合计:2,013次
▪ 雀巢/贝巴*(48)
▪ 多美滋*(47)
▪ 每日(45)
▪ 宝贝与我/Arla(44)
▪ 海普诺凯(41)
▪ 安宝乐*(38)
▪ 康宝瑞*(37)
▪ 歌德乳*(37)
▪ 亨氏(34)
▪ 特福芬(33)
▪ 英氏/思美健(31)
▪ OZ FARM*(29)
▪ 贝因美(28)
▪ 爱荷美*(27)
▪ 伴宝乐(26)
▪ 生命阳光*(25)
▪ 多乐特(24)
▪ 康喜(24)
▪ 高登考拉(22)
▪ 多比*(21)
▪ 美满宝贝(21)
法国、德国、荷兰、瑞士
爱尔兰、荷兰、新西兰
韩国
丹麦、瑞典、德国
荷兰
澳大利亚
新西兰
澳大利亚
英国
德国、瑞士
丹麦
澳大利亚
爱尔兰、瑞士、新西兰
荷兰、奥地利
法国
新西兰
西班牙
瑞士、澳大利亚
澳大利亚
奥地利
法国
▪ 卡洛塔妮(47)
▪ 高培*(46)
▪ 爱迪生(45)
▪ 喜丽雅*(42)
▪ 贝拉米*(39)
▪ 爱怡乐(38)
▪ 玛米力*(37)
▪ 乐天*(35)
▪ 麦蔻*(34)
▪ 百立乐(31)
▪ 爱必达(29)
▪ 爱薇牛(29)
▪ 欧比佳/欧健(28)
▪ 维爱佳*(26)
▪ 瑞乐恩(25)
▪ 美可卓(25)
▪ Lebenswert(24)
▪ 哺尔*(23)
▪ 领瑞(21)
▪ 澳仕卡牛(21)
新西兰
新西兰
荷兰
法国
澳大利亚
澳大利亚、瑞士
荷兰、波兰
韩国
丹麦、德国
瑞士
新西兰、澳大利亚
澳大利亚、波兰
荷兰、丹麦
澳大利亚
瑞士
澳大利亚、新西兰
奥地利
新西兰
瑞士
澳大利亚
▪ 努卡/致睿(20)
▪ 可益多*
▪ 爱瑞嘉
▪ 瑞贝恩*
▪ 咪咪*
▪ 吉特士
▪ 皇家沃顿
▪ 铭道
▪ 纳乐美*
▪ 雪印
▪ 蓝河
▪ 荷兰朵
▪ 贝特维*
▪ 爱氏妈妈
▪ 美智宝/美芝宝
▪ 美儿乐
▪ 诗幼乐*
▪ 莱那珂
▪ 帕斯特
▪ 纽韵*
▪ 星贝儿
▪ 美纳多
▪ 恬爱*
▪ 慧智妈咪(11)
法国
新西兰
新西兰
荷兰、奥地利
澳大利亚
奥地利
澳大利亚
韩国
丹麦
澳大利亚
新西兰、荷兰
荷兰
澳大利亚
韩国
荷兰
新西兰、丹麦
新西兰
荷兰
韩国
新西兰、澳大利亚
韩国
丹麦、荷兰
新西兰
韩国
▪ 利贝雅*
▪ 爱智宝
▪ 纽澈*
▪ 安琪儿*
▪ 可瑞乐
▪ 幼之本
▪ 牛奶客
▪ A2 Platinum
▪ 林贝儿
▪ 欧选
▪ 美恩智
▪ 贝拉可/倍乐可*
▪ 奶福
▪ HUMANA
▪ 升倍*
▪ 润贝
▪ 和光堂*
▪ 美优高
▪ 美康怡
▪ 缔美源*
▪ 德露滋
▪ 优博
▪ 蓓尔欣
法国
韩国
澳大利亚
法国
新西兰
荷兰、西班牙
荷兰
新西兰
韩国
荷兰
韩国
西班牙、澳大利亚
荷兰
德国
新西兰
荷兰
荷兰
荷兰
新西兰
法国、瑞士
德国
新西兰、法国
新西兰
第三组:自2013年6月25日至2016年3月31日进口0–10次 │ 合计:764次
▪ 诗妙健(10)
▪ 天赋力*
▪ 天贝滋
▪ 荷维
▪ 柒宝
▪ 美欧利*
▪ 艾趣
▪ 美捷诚*
▪ 森永
▪ 维亲*
▪ 培芝
▪ 金贝儿
▪ 新怡*
▪ 益力健
▪ 纽睿佳
▪ 萌力优(6)
▪ 斐婴宝
▪ 纽菲特/澳多灵*
▪ 培育宝儿
▪ 澳邦*
▪ 米拉山
▪ 博婴宝*
▪ 澳培加/澳培佳
▪ 南阳*
▪ 澳素
▪ 金∙牛栏宝*
▪ 贝欧莱
▪ 雅贝氏
▪ 米鲁佳*
▪ 美赞臣
▪ 优力米尔*
▪ 贝贝善
▪ 澳亨*
▪ 赐多利
▪ 婴盾
▪ 赑康
▪ 雅睿*
▪ 智多健
▪ 蓓比步*
▪ 婴诺
▪ 宾博*
▪ 澳启
▪ 倍恩喜
▪ 乐爱朵*
▪ 美素方牧
▪ 安吉兰德
▪ 韩羊
▪ 米加*
▪ 荷兰乳牛
▪ 贝思母
▪ 贝瑞乐/普尔莱克
▪ 麦尔沃*
▪ 贝唯他
▪ 荷仕兰*
▪ 素恩康儿
▪ 北鸥*
▪ 贝倍妙
▪ 百牧元
▪ 百益康*
▪ GREENZOO
▪ 禄美多
▪ 倍力高(5)
▪ 贝安玛*
▪ 惠施乐
▪ 纽健力*
▪ 雅士利
▪ Yum Yum
▪ AMA
▪ 可芭纳
▪ 怡宝宝
▪ A8宝宝
▪ 巴比纳
▪ 美可贝*
▪ 学晋
▪ 维达宝(3)
▪ 纽康恩/纽淳
▪ 爱普安*
▪ 皇家澳纽
▪ 宝乐维*
▪ 乳亢力
▪ 美奇澳
▪ 澳儿宝*
▪ 澳玛儿
▪ 澳纽可
▪ 旺儿佳
▪ 爱贝智
▪ 金可澳*
▪ 澳滋贝儿
▪ 安恩宝
▪ 坦图
▪ 乐博*
▪ 荷乐
▪ 优尼拜尔*
▪ 纽贝滋
▪ 纯康宝
▪ 乔禧*
▪ 温妮
▪ 智灵宝
▪ 玛姆
▪ 爱为乐
▪ 舒妈*
▪ 爱惠普
▪ 澳贝琳
▪ 旭贝尔
▪ 宝露芬*
▪ 纳兰朵
▪ 肯迪雅*
▪ 安莱俪依
▪ 欧爱
▪ 美康喜
▪ 哺恩
▪ 优赋
▪ 安馨
▪ 麒麟儿
▪ 慧安宝*
▪ 爱思贝
▪ 纽雀蕾(2)
▪ 阿倍朵
▪ 艾卡娜
▪ 纽赐康
▪ 澳健儿
▪ 培然
▪ 优士佳*
▪ 惠高
▪ 纽尔
▪ 卡瑞洛
▪ 凯瑞氏
▪ 纯元乐(1)
▪ 纽爱多
▪ 维尔生
▪ 芙思柯*
▪ 公式-8
▪ 顾儿达
▪ 欢恩宝
▪ 義慧*
▪ 雅莱
▪ 安育
▪ 联邦婴世
▪ 纽贝斯特*
▪ 琪澳
▪ 幸福乃牛
▪ 希伯来
▪ 纽婴培*
▪ 华唐纽兰
▪ 澳励娃
▪ 多菲儿
▪ 纽培乐*
▪ 纽西阳光
▪ 聪明乐
▪ 歐歐
▪ 培儿贝瑞
▪ Twobebes
▪ 乐澳
▪ 好尔康
▪ 芭菲爱儿
▪ 美氏博
▪ 倍思纯
▪ 邦立优
▪ 芙恩乐*
▪ 绝对宝贝
▪ 纽嘉贝尔
▪ 蕊盛蕊
▪ 澳睿康
▪ 澳明士
纽贝贝(0)
沛沛澳
适宝康
菲特尔
母傲
HELLO KITTY
贝思福
奥兰
御宝星
爱睿惠
惠儿立
贝启嘉
卡瑞宝
渥恩
纽奶乐
握乐康

2015年末底稿可见于:
http://angelcorp.net/blog/angelcorp/docs/中国进口婴儿奶粉-12.31.15.docx
获准进口中国的婴儿奶粉品牌名单可见于:
http://jckspaqj.aqsiq.gov.cn/zytz/201405/t20140529_413978.htm
进口婴儿奶粉到达中国的报关日期可见于:
http://www.cccfna.org.cn/dairy.php?cat_name=%C4%CC%B7%DB
* 报关采用中文和/或英文名称


儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-5

Literacy / 读写能力

一岁的孩子喜欢儿歌和单张图片的的小人书,图片上印制的得是他们熟悉的物件。他们可能会说出书中的图片上是什么。在这个年龄还没有印刷品意识,也不会区分字母和其它图案。他们喜欢尝试在物体表面作标记和乱涂写,但并不理解用符号“写作”的用途。

音韵意识(声音意识)
  • 喜欢童谣及模仿大人的各种声音(例如咕咕、哞哞)。此外能发出与动物和车辆相关的声音(例如咩咩、哔哔)。
  • 婴儿时期与成年人玩面对面的语言游戏可以促进音韵意识的发展。
书本知识及欣赏
  • 看书时仔细看图片。可以根据书中图片的方位正确识别书的上下方向。
  • 大多数这个年龄的孩子注意故事的时间短,容易分心。他们喜欢儿歌类书籍,以及印有熟悉物件的(例如玩具、衣服、动物)、单张图片的书籍。到今年底时,很多孩子可以对简单的图书作出反应,对于教过多次的图片可以说出画的是什么。
  • 今年的晚些时候,有些孩子看到熟悉的书会翻页,同时可能叽里咕噜,仿佛阅读。他们“读书”的语调准确地反映成年人读这本书时的口气和重音。
  • 可能会说出成年人跟他们分享的书中图片上是什么。
  • 到今年底时,很多孩子听到问话“那是什么?”的时候可以给图片作上标记。有些孩子可能对问题“发生什么事了?”或者“___在干什么?”作出答复。
  • 对图书的兴趣和喜好各自大不相同,取决于能否得到图书以及大人是否花时间以积极的方式与孩子分享。
印刷品意识和概念
  • 这个年龄对印刷品无意识。
写作
  • 可以画圆圈,涂写呈连续性,偶尔加上一段直线。有时画出单独的直线,相互平行和/或竖直排列。有时候尝试画各种线条,通常在之前的线条上再画。
  • 不能理解用符号“写作”的用途。小孩子只是尝试在纸面上或其它物体表面作标记。在这个年龄,孩子写什么和怎么写受限于手指的精细运动技能尚未成熟,以及缺乏字母形状的知识。
  • 到处作标记。意识不到写作格式与画图之间的区别(即线性安排相对于无定型约束)。
  • 在这个年龄对于写作的用途和格式无意识。
  • 不存在书面文字创作策略。
字母知识
  • 意识不到字母是不同于其它图案的符号组。小孩子能够多快获得这方面的知识,重要的影响因素是周围世界里有多少图形符号可供他/她观察和探究。这些体验为将来认识到图案具有传达意义的功能奠定基础。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/literacy.html

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儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-4

Language / 语言

一岁的孩子正在为说话打基础。他们吸收周围的语言,逐步增加自己的词汇量。他们理解日常使用的短语和简单的说明。一岁的孩子发音很困难,几乎总是需要熟悉他们的大人为其他人“翻译”。在这一年中,沟通能力通常从咕哝和发点音进展到说单字,并尝试组合简单的词语。

接受性词汇(听或看时学到的单词)
  • 12个月大的时候理解50个单词;15个月大时理解120个单词;16个月大时170个单词;18个月大时200或更多个单词。
  • 在12--15个月期间,每隔一天学到一个单词。在16--23个月期间的“加速”阶段,小孩子通常每天学到一两个单词。
  • 在12--14个月时,通过大人说出旁边或手上物件的名称学到单词。到14--15个月大时,指向更远的物体让大人说出是什么。
  • 学到的词汇中包括很多名词(事物的名称)、一些动词(例如吻、踢、打开、睡觉)、一些描述性的词语(例如冷、饱、用完、打碎)、一些代词(例如他、我、我的)、和一些方位词语(例如下来、进来)。
语言理解
  • 可以理解一些日常使用的短语(例如“还要吗”、“亲我一下”、“说再见”)。
  • 可以理解日常使用的简单指令(例如“停止”、“吐出来”、“不要动”、“坐下”、“站起来”)。
  • 只理解常用语境中最简单的说明。
语音感觉
  • 可以感知母语的不同语音。识别非母语中不同语音的能力比6个月时有下降,并且这种敏感性将继续下降。
  • 可以区分讲述和提问的语调(讲话时音调的变化),以及肯定和否定的语调。
表达性/创作性词汇(说或写时用到的单词)
  • 12个月大的时候,多数小孩子可以讲出3个单词,也可以通过咕噜、点头、指点等进行交流。15个月大的时候,多数小孩子可以讲14个单词。16个月大时通常可以讲40个单词。18个月大时通常可以讲68个单词。23个月时可以讲大约200个单词。
  • 时常过多和过少地扩展词义。例如,小孩子可能将奶牛叫作“小马”,或将不常用的鞋(如靴子或凉鞋)不归类为“鞋”。
发音
  • 在12--24个月期间,还不能够像成年人那样正确地讲出单词。发音很困难。几乎总是需要家长和看护人为其他人“翻译”。
语法进展
  • 直到大约18个月之前,小孩子只用单词表达,用声调的不同变化表示他们的意思。到18个月左右的时候,小孩子通常尝试组合单词成短语和句子。交流用语由几个单词构成,并且缺乏句子成分(例如“妈妈的袜子?”表示“这是妈妈的袜子吗?”,“爸爸走”表示“爸爸要出门,再见”)。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/language.html

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儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-3

Creative Arts / 创意艺术

一岁的孩子可以分辨出不同的音乐,可以用全身回应节奏、鼓点、和旋律。他们对艺术的兴趣集中在对于诸如颜料和粘土等艺术材料的感官探索。这个年龄段的艺术选项受限于一岁孩子尚未发展起来的手指灵巧性。一岁的孩子开始在玩耍中学习模拟,通常是模仿成年人的动作,从而获得重要的成长飞跃。

音乐
  • 回应音乐的总体格调(例如拍手和摇摆身体回应乐调欢快的歌曲)。
  • 乐于创作自己的音乐,发出自己的声音(例如摇晃响葫芦,模仿成人的声音)。
  • 在会说话之前用音乐声音来帮助沟通(例如婴儿的喋喋不休的唱歌的样子)。
  • 探究乐器是如何工作的(例如摇晃铃铛,敲击钢琴键盘)。
  • 开始意识到声音和音乐可以影响行为(例如嘈杂的音乐会让他们惊讶,发出音乐的动物玩具让他们感到舒适)。
艺术
  • 用感官去探索艺术材料可以做什么(例如用大蜡笔乱画,用手指搅动指画颜料或剃须膏,挤压油质制模面团)。
  • 乐于探究艺术材料的手感(例如用手指蘸取扔掉的指画颜料,用手指挤压橡皮泥玩具并尖声叫嚷)。
  • 摆弄基本的(那些不需要娴熟的灵巧性的)艺术工具和材料,看它们如何作用(例如用粉笔涂鸦,涂抹指画颜料到托盘上,将蜡笔点在纸上)。
  • 偏爱某种特定的手感和艺术体验(例如喜欢挤压光滑的面团)。
动作
  • 响应音乐作全身运动(例如拉住大人的手随音乐摇摆)。
  • 会说话之前用身体表达需求(例如幼儿向上伸展双臂朝向大人表示希望被抱起来)。
游戏表演
  • 与成年人玩互动游戏建立认知(例如通过“躲猫”游戏认识到目标看不见时仍然存在)。
  • 用手势传达感情和决定(例如吹出一个吻和挥手表示“再见”)。
  • 以现实的方式与玩具娃和玩具动物相处(例如抱住玩具娃让其打嗝,让玩具动物坐在桌上吃饭)。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/creativearts.html

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儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-2

Approaches to Learning / 学习方法

研究表明,如果小孩子开始上学时有强烈的学习意向和帮助自己“学会如何学习”的技能,他们将能够更好地把握受教育的机会。虽然有一些学习技能是孩子天生的,其它很多技能可以在支持鼓励性的环境中培养起来。

培养学习技能的提示:

  • 让他们选择。
    给孩子机会作简单的选择,比如穿什么或者吃什么零食。
  • 协助他们完成开始做的事情。
    当经过努力做成一些新的事情,小孩子体验到极大的满足。当他们需要时,给他们一点支持帮助,但须注意不要完全代劳。
  • 培养创造力。
    鼓励孩子提问,鼓励他们以各种不同的方式使用材料物件,或者为他们提供多种多样的新体验。
  • 不要催促行动。
    无论是在家还是在幼儿园,小孩子需要很长的时间才能真正参与到活动中,才能体验到“投入”,这是学习的至关重要的基础。
  • 给予鼓励。
    所有的小孩子在生命之初都渴望学习,但如果大人批评挑剔,那份渴望可能到小学阶段就不复存在。着眼成绩,给予表扬,只要可能就肯定孩子的进步。

一岁的孩子正在探索世界的过程中。他们满腔热情地用自己的感官去有目的性地探索可能的一切。捣鼓出一些事情及完成基本的任务让他们寻得乐趣。他们还乐于与大人分享有趣的学习体验,可以用手势和简单的声音或言语向大人提问题。因为语言能力仍处于发展阶段,一岁的孩子更多地依靠非语言的肢体策略以达成简单的目标。

主动性、参与度、及持久性
  • 用非语言的方式或简单的语言来表示偏好(例如指向一个苹果和把香蕉推开)。
  • 注意力集中于有趣的事物或声音,通常在与大人共同体验某些事情的时候(例如坐在父亲的腿上看小人书)。
  • 完成简单任务时表现出喜悦(例如让晒衣夹掉进桶里,全部掉进桶里后欢笑和鼓掌)。
  • 越来越多地尝试自理活动(如进食、脱衣服、梳头)。当与大人一起看书时,想要拿着书或翻页。用感官收集这个世界的信息。
好奇心和学习渴望
  • 积极参与各种感官体验(例如品尝、触摸、拍打、摇晃)。
  • 可能从大人那里寻求信息,表达方式是指向一件有趣的物品,然后以询问的眼神看你,发出一点声音,和/或说出一个单字。到这一年的下半年,小孩子将能够组合词语提一些简单的问题(例如说:“那是什么?”或者“谁来了?”)。
  • 探究物品和其它事情时,用肢体和声音表达喜悦。从捣鼓事情当中寻得乐趣(例如拿起一些铃铛摇响,每个铃铛响声不同会让他们笑得很开心)。
推理和解决问题
  • 尝试各种自然法则来达成简单的目标(例如推车通过门时被卡住,他/她会转变方向再次尝试)。
  • 卡壳” 时会用手势和(到这一年底的时候)简单的语言寻求帮助(例如想上到大椅子时朝爷爷张开双臂说“上!上!”)。
  • 运用早期语言能力和感官有目的性地探索自然世界的各个方面(例如把一个塑料桶翻过来翻过去,细心地把手柄拉上来拉下去)。
创造力和想像力
  • 用简单的取代假装一个物件真的是另一个物件(例如拿起一个木块举到耳边好像电话)。
  • 以新颖的、意想不到的方式使用物件(例如把锅放到头上,滑稽地笑)。

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/approachestolearning.html

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儿童成长寻踪▪1–2岁▪译-1

Your One Year Old / 你家1岁大的小孩

没有一个小孩跟你家孩子一样
每个小孩子的成长都是独特而复杂的。虽然成长的历程都因循一些大致可预测的序列步骤和里程,孩子们不可能以同样的方式或在同样的时间经历这些步骤。小孩子的成长还深受各种环境因素及个人经历的影响。这本指南中阐述说明的信息,是儿童教育专家认为的一个典型的孩子在某一年可能达到的“广泛持有的期望”。阅读时请考虑你家小孩的独特发展背景。

以下是这一年的大致描述。更深入的信息请点击结尾菜单中的具体成长领域。

你家小孩这一年可能如何发展

  • 对于一岁的孩子,一切都是新鲜而有趣的。他们满怀热情地用自己的五官积极探索周围的世界。他们从捣鼓点事情和完成基本任务当中寻得乐趣。一旦有所发现,一岁的孩子想要让它重复一遍一遍又一遍!
  • 情绪上,一岁的孩子刚开始学习识别和处理自己的感受。他们体验到各种各样的心情,疲倦或受挫时会发脾气。他们还可能用拍打、啃咬、尖叫、或哭闹来回应冲突。一岁的孩子寻求自主性,可能会对大人的建议说“不”,或坚持由他们“自己做”。片刻之后,他们可能会贴近大人的腿寻求帮助。
  • 在这一年中,语言能力通常从咕哝和发点音进展到说单字和尝试组合简单词语。发音很难懂,几乎总是需要熟悉他们的成年人为其他人“翻译”。一岁的孩子不断从周围接收语言以累积自己的词汇量。他们能够理解日常情况下使用的习惯用语和简单说明。
  • 尽管一岁的孩子在这个年龄对印刷品没有意识,他们从童谣儿歌以及画有周围熟悉物品的小人书中得到乐趣。他们可以应用不断增长的词汇量来命名书中的图片。这个年龄的孩子还不能真正认识“写作”,不过大多很享受在纸面上作标记和涂鸦。
  • 当一岁的孩子玩耍时,他们开始通过识别规律定式和理解形状来形成自己的数学思维。例如,他们注意到夜晚之后是白天,袜子穿上脚后再穿鞋。他们开始根据某项特征来归类熟悉的物品,比如是“硬”还是“软”。一岁的孩子可能很享受装填和清空容器。他们知道一件物品被藏起来时,它仍然在那里。很多孩子还可以做简单的插入拼图,当单片拼图是完整部件的时候。
  • 一岁的孩子刚开始显现他们的创造力。他们对艺术的兴趣集中在对于诸如颜料和粘土等艺术材料的感官探索。对于音乐,他们可以用整个身体回应节奏、鼓点、和旋律。这个年龄的孩子开始在玩耍中学习模拟,通常是模仿成年人的动作,从而获得重要的成长飞跃。
  • 这一年你会注意到,你家小孩的一些最明显的变化是身体上的发育。大多数一岁的孩子通常在大约20个月的时候从爬行进展到跑动。他们将双手外伸或挺起肚子以保持平衡。步态会有点笨拙别扭,摔倒是经常的事。他们用自己的新奇方式推拉玩具、跳舞、和攀爬。一岁的孩子在手和指头的协调性上也有提高,但这一年的技巧还不成熟,所以他们时常弄乱和掉落物件。
 
(2)学习方法
(3)创意艺术
(4)语言
(5)读写能力
(6)数学
(7)身体健康
(8)自然科学
(9)社交和情感发育
 
 
Approaches to Learning
Creative Arts
Language
Literacy
Mathematics
Physical Health
Science
Social and Emotional Growth
 

 
Above contents are translated from / 以上内容译自
http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/one/index.html

  General Content / 总目录 2 to 3 / 2 – 3 岁

中国进口婴儿奶粉-12/31/15

第一组:自2013年6月25日至2015年12月31日进口50次以上 │ 合计:1,919次
▪ 雅培(CN+EN)(296)美国、
▪ 惠氏(CN+EN)(285)
▪ 合生元(183)
▪ 诺优能/诺贝能/牛栏(CN+EN)(161)
▪ 美素佳儿(139)
▪ 爱他美/爱宝美(CN+EN)(118)
▪ 迈高(CN+EN)(87)
▪ 喜宝(CN+EN)(79)
▪ 咔哇熊(73)
▪ 爱达力(72)
▪ 喜安智(69)
▪ 可瑞康/可瑞佳(CN+EN)(64)
▪ 佳贝艾特(64)
▪ 康维多(60)
▪ 纽瑞滋(59)
▪ 素加(57)
▪ 能力多(53)
爱尔兰、新加坡、丹麦、新西兰、西班牙
爱尔兰、新加坡、瑞士、新西兰
法国、丹麦
荷兰、英国、德国、新西兰、阿根廷
荷兰
德国、意大利、新西兰
澳大利亚
德国、荷兰
新西兰
法国
韩国
新西兰
荷兰
荷兰
新西兰
法国、丹麦
澳大利亚、法国、荷兰
第二组:自2013年6月25日至2015年12月31日进口11–50次 │ 合计:1,817次
▪ Holle/鸿乐(48)
▪ 爱迪生(44)
▪ 安满*(42)
▪ 卡洛塔妮(40)
▪ 喜丽雅*(39)
▪ 贝拉米*(38)
▪ 爱怡乐(34)
▪ 康宝瑞*(33)
▪ 玛米力*(33)
▪ 特福芬(30)
▪ 乐天*(30)
▪ 爱必达(29)
▪ 爱薇牛(26)
▪ 瑞乐恩(24)
▪ 维爱佳*(22)
▪ 贝因美(22)
▪ 生命阳光*(21)
▪ 美满宝贝(21)
▪ 多乐特(21)
奥地利、德国
荷兰
新西兰
新西兰
法国
澳大利亚
澳大利亚、瑞士
新西兰
荷兰、波兰
德国、瑞士
韩国
新西兰、澳大利亚
澳大利亚、波兰
瑞士
澳大利亚
爱尔兰、瑞士
新西兰
法国
西班牙
▪ 多美滋*(47)
▪ 雀巢/贝巴*(43)
▪ 每日(42)
▪ 高培*(40)
▪ 海普诺凯(38)
▪ 宝贝与我/Arla(37)
▪ 歌德乳*(34)
▪ 亨氏(33)
▪ 麦蔻*(31)
▪ 安宝乐*(30)
▪ 百立乐(29)
▪ 英氏/思美健(28)
▪ OZ FARM(24)
▪ 爱荷美*(23)
▪ 伴宝乐(22)
▪ 欧比佳/欧健(22)
▪ 美可卓(21)
▪ Lebenswert(21)
爱尔兰、荷兰、新西兰
法国、德国、荷兰、瑞士
韩国
新西兰
荷兰
丹麦、瑞典、德国
澳大利亚
英国
丹麦、德国
澳大利亚
瑞士
丹麦
澳大利亚
荷兰
法国
荷兰
澳大利亚、新西兰
奥地利
▪ 领瑞(20)
▪ 康喜
▪ 可益多*
▪ 澳仕卡牛
▪ 安琪儿*
▪ 爱智宝
▪ 幼之本
▪ 纳乐美*
▪ 纽澈*
▪ 铭道
▪ 吉特士
▪ 林贝儿
▪ HUMANA
▪ 诗幼乐*
▪ 荷兰朵
▪ A2 Platinum
▪ 纽韵*
▪ 和光堂*
▪ 奶福
▪ 帕斯特
▪ 蓝河
▪ 升倍*
▪ 德露滋(11)
瑞士
瑞士、澳大利亚
新西兰
澳大利亚
法国
韩国
荷兰、西班牙
丹麦
澳大利亚
韩国
奥地利
韩国
德国
新西兰
荷兰
新西兰
新西兰、澳大利亚
荷兰
荷兰
韩国
新西兰、荷兰
新西兰
德国
▪ 哺尔*
▪ 高登考拉
▪ 努卡/致睿
▪ 咪咪*
▪ 瑞贝恩*
▪ 爱瑞嘉
▪ 牛奶客
▪ 利贝雅*
▪ 多比*
▪ 美恩智
▪ 皇家沃顿
▪ 欧选
▪ 贝特维*
▪ 美儿乐
▪ 可瑞乐
▪ 润贝
▪ 贝拉可/倍乐可*
▪ 美康怡
▪ 爱氏妈妈
▪ 美智宝/美芝宝
▪ 优博
▪ 恬爱*
▪ 星贝儿
新西兰
澳大利亚
法国
澳大利亚
荷兰、奥地利
新西兰
荷兰
法国
奥地利
韩国
澳大利亚
荷兰
澳大利亚
新西兰、丹麦
新西兰
荷兰
西班牙、澳大利亚
新西兰
韩国
荷兰
新西兰、法国
新西兰
韩国
第三组:自2013年6月25日至2015年12月31日进口0–10次 │ 合计:723次
▪ 蓓尔欣(10)
▪ 纽菲特/澳多灵*
▪ 荷维
▪ 柒宝
▪ 美欧利*
▪ 贝瑞乐/普尔莱克
▪ 韩羊
▪ 蓓比步*
▪ 婴诺
▪ 美捷诚*
▪ 禄美多
▪ 宾博*
▪ 安吉兰德
▪ 雅睿*
▪ 贝欧莱(6)
▪ 莱那珂
▪ 缔美源*
▪ 赑康
▪ 荷兰乳牛
▪ 博婴宝*
▪ 慧智妈咪
▪ 培育宝儿
▪ 南阳*
▪ 贝贝善
▪ 金∙牛栏宝*
▪ 澳素
▪ 百益康*
▪ 美素方牧
▪ 乐爱朵*
▪ 艾趣
▪ 斐婴宝
▪ 天赋力*
▪ 米拉山
▪ 婴盾
▪ 澳邦*
▪ 智多健
▪ 森永
▪ 维亲*
▪ 澳启
▪ 美纳多
▪ 萌力优
▪ 新怡*
▪ 益力健
▪ 麦尔沃*
▪ 贝唯他
▪ 赐多利
▪ 澳亨*
▪ 美优高
▪ 天贝滋
▪ 澳培加/澳培佳
▪ 诗妙健
▪ 贝思母
▪ 北鸥*
▪ 培芝
▪ 贝倍妙
▪ 雅贝氏
▪ 优力米尔*
▪ 百牧元
▪ 金贝儿
▪ 倍力高(5)
▪ 纽康恩/纽淳
▪ GREENZOO
▪ 宝露芬*
▪ Yum Yum
▪ AMA
▪ 肯迪雅*
▪ 美赞臣
▪ 怡宝宝
▪ 智灵宝
▪ 巴比纳
▪ 美可贝*
▪ 安莱俪依
▪ 美康喜(3)
▪ 贝安玛*
▪ 坦图
▪ 米加
▪ 乐博*
▪ 惠施乐
▪ 澳玛儿
▪ 荷仕兰*
▪ 温妮
▪ 旺儿佳
▪ 麒麟儿
▪ 爱贝智
▪ 慧安宝*
▪ 玛姆
▪ 爱惠普
▪ 米鲁佳*
▪ 纽睿佳
▪ 倍恩喜
▪ 宝乐维*
▪ 纯康宝
▪ 优尼拜尔
▪ 澳儿宝*
▪ A8宝宝
▪ 安恩宝
▪ 可芭纳
▪ 爱为乐
▪ 舒妈*
▪ 优赋
▪ 维达宝
▪ 爱普安*
▪ 旭贝尔
▪ 纳兰朵
▪ 美奇澳
▪ 欧爱
▪ 哺恩
▪ 纽贝滋
▪ 澳纽可
▪ 澳滋贝儿
▪ 皇家澳纽
▪ 安馨
▪ 纽健力*
▪ 爱思贝
▪ 纽雀蕾(2)
▪ 幸福乃牛
▪ 金可澳*
▪ 好尔康
▪ 华唐纽兰
▪ 多菲儿
▪ 纽西阳光
▪ 卡瑞洛
▪ 纽培乐*
▪ 歐歐
▪ Twobebes
▪ 纯元乐(1)
▪ 希伯来
▪ 维尔生
▪ 纽婴培*
▪ 素恩康儿
▪ 美氏博
▪ 欢恩宝
▪ 雅士利
▪ 绝对宝贝
▪ 義慧*
▪ 联邦婴世
▪ 蕊盛蕊
▪ 澳睿康
▪ 艾卡娜
▪ 纽爱多
▪ 芙思柯*
▪ 乐澳
▪ 澳健儿
▪ 惠高
▪ 聪明乐
▪ 纽嘉贝尔
▪ 优士佳*
▪ 凯瑞氏
▪ 荷乐
▪ 培然
▪ 阿倍朵
▪ 公式-8
▪ 芭菲爱儿
▪ 纽赐康
▪ 顾儿达
▪ 纽尔
▪ 雅莱
▪ 安育
▪ 芙恩乐*
▪ 邦立优
▪ 培儿贝瑞
▪ 澳明士
纽贝贝(0)
纽贝斯特
沛沛澳
适宝康
母傲
HELLO KITTY
贝思福
奥兰
御宝星
爱睿惠
惠儿立
贝启嘉
卡瑞宝
渥恩
纽奶乐
握乐康

Year-end worksheet is available at / 年末底稿可见于:
http://angelcorp.net/blog/angelcorp/docs/中国进口婴儿奶粉-12.31.15.docx
获准进口中国的婴儿奶粉品牌名单可见于:
http://jckspaqj.aqsiq.gov.cn/zytz/201405/t20140529_413978.htm
进口婴儿奶粉到达中国的报关日期可见于:
http://www.cccfna.org.cn/dairy.php?cat_name=%C4%CC%B7%DB
* 报关采用中文和/或英文名称